多媒体教室环境下的课堂教学设计.pptxVIP

中小学教师教育技术能力培训教程;专题十; ; ; 1．能说出多媒体教室的构成和功能。 2．能够设计多媒体教室环境下的课堂教学。 3．能在教学过程中合理利用多媒体辅助实现教学 目标， 并能对教学进行评价。 ;目录;多媒体教室环境;实物图;结构图;多媒体教室环境;活动一;选题的举例;什么是教学设计;多媒体教室环境下的课堂教学设计的基本过程;多媒体教室环境下的课堂教学设计;多媒体教室环境下的课堂教学设计;一、分析学习内容，确定学习目标;数学课程的目标层次;物理课程标准对总目标的说明;《物质的形态和变化》单元目标;例如：“把能够确定物体的位置的学习目标”阐述为“能够用”数表示物体的顺序和位置“;;小学语文第八册，学习目标阐述;3、明确学习目标的类型;;; 笼统的学习目标 ;;二、分析学生特征;思维驿站;烟雨中”是对世事沧桑的感慨，“睡不稳纱窗，风雨黄昏后”是宝黛情意相通的写照；来不及一一解释，孩子们便诵读起来：“雨里鸡鸣一两家”、“子规声里雨如烟”、“夜来风雨声”、清明时节雨纷纷“、”沾衣欲湿杏花雨“、”东边日出西边雨“、”帘外雨潺潺“、”风雨送春归“、”好雨知时节“等，孩子们把对于雨的喜爱化为满口生香的诗句，一个个都沉浸在诗海词林当中。 搜索完脑海里的诗词，孩子们又从摘抄本里找寻有关雨的散文佳句。“雨是来自远方亲人的思念”，“在雨中，我最爱收起伞，让雨点落在我身上，这似乎是在接受一种神圣的洗礼”。 读罢散文佳句，老师和孩子们一起轻唱《真心英雄》：“不经历风雨，怎能见彩虹，没有人能随随便便成功”，在孩子们的欢声笑语之中，结束了这堂别开生面的品雨课。 下课的时候，老师把作文题目换成品雨。又一阵欢呼雀跃，下一节课，同学们文思泉涌，平时两节课都交不上的作文，不到四十分钟几乎全部完成。而且还主动的在日记上记下了这生动的一课。这堂节外生枝的品雨课，不仅让孩子们温习了所有的诗句，更让孩子们感受到了文学的魅力。;2、分析学生特征的主要途径与方法;讲授小学语文第八册对学生特点的分析;讲授高中化学第一册对学生特点的分析;学生特征分析案例;学生特征分析案例;《物质的结构与物体的尺度》学生特征分析;《物质的结构与物体的尺度》学生特征分析;学生学习电阻的相关特征;活动三;三、设计教与学的活动;思维驿站;思维驿站; ; ; ; ; ; ;学习目标、内容与教学策略建议表;学习风格与教学策略;请为下列学习目标设计具体教与学的活动。 ;活动四;知识点;四、选择教学媒体与资源;媒体形式;各种媒体形式的特点与功能;如何选择教学媒体与资源;教与学的活动; ; ; ; ; ; ;思维驿站;请小组讨论表中的教学媒体应用是否合理，原因是什么。;活动五;;引起注意（语言.媒体）;提出问题/创设问题情境;;;;六、教学评价方案设计; 测试题的编制方法如下： 1．对每个学习目标用一个或一个以上的练习题来对之进行 测试。 2．对每个学习目标安排不同层次的练习题。 3．将所有练习题由简单到复杂进行排序。;参照表10-9，填写附录二中的表6。; ;