美丽家园教学反思.docxVIP

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《美丽家园》教学反省 ——天津市六年级《信息技术》第九单元 本单元为小学《信息技术》课程最后一个单元。教材从学生兴趣出发,以爱祖国、爱家乡,爱学校、爱班级、爱家庭为主题,以制作“美丽家园”演示文稿这个大任务贯串整个单元,包括拟订规划、着手制作、作品展示及效果评论。联系学生学习和生活实际,培养学生利用信息技术解决问题的能力。 六年级学生已能够综合运用多种软件 ( Word、绘图程序、金山画王、 ACDSee 等)对信息进行加工、 管理与表达;并已掌握收集、 整理信息的多种渠道和方法。 讲堂教学过程中,我将拟订演示文稿规划书和作品沟通评论作为本单元的学习重点;综合运用文字、图片、声音、动画、视频等多种传达信息方式创作达成演示文稿犯难点。主要采用任务驱动教学法,让学生带着制作“美丽家园”演示文稿的大任务, 2 人一组共同达成规划、着手操作及作品沟通等,以任务推动学习,发挥学生的主体作用,加强合作、探究性学习指导,培养学生综合运用知识的能力。引导学生创造性使用教材资源。讲堂学习重点环节为: 精品欣赏 激发兴趣—明确任务 拟订规划—合作探究 达成任务—沟通分享 效果评论 作品欣赏:由全班共同欣赏和小组独立欣赏两个环节。 全班共同欣赏两个作品:一个课本样例和一个城关小学优异学生作品。 引导学生从这两个作品中找出PPT软件与前面学过的几个软件的异同之处,发现 PPT软件的优点,感知多媒体的魅力,激发学习兴趣。 拟订规划:指导学生 2 人一组详尽拟订规划书, 并写在一张白纸上. 使学生理解一份详尽可行的规划,直接关系到后边工作的质量和速度. 着手制作:本环节是整个单元的重点部分, 指导学生按照小组的规划, 合理使用课本资源,有效利用讲堂学习求助热线,综合运用所学知识技术达成作品。 此时教师作为组织者、 辅导者和指导者进行巡视, 实时赐予个别辅导与全班指导相结合,办理好个性与共性的问题。 并适时提醒学生关注制作的内容, 不要把时间和精力集合在动画设计、 图片美化等方面而忽略详细的任务内容, 敦促他们抓紧时间达成基本操作. 沟通分享 作品评论:我把这一环节定为本单元的又一个学习重点,因为评论的过程是一个再次合作学习的过程。合作学习的价值体现在合作活动的过程, 因此本次评论的方式采用了自我评论、同学评论、老师评论和小组评论相结合。 首先,老师做温馨提示: 从头检查一下你们制作的演示文稿, 上传到教师机班 第九单元作业。轮到你们演示时,两人都要到前面来,各负其责。记住,说 话的速度要慢,吐字要清晰,演示结束后,允许观众提问。在其余小组演示的时候,要仔细的看,专心的听,想想你最喜欢每个演示的哪一部分,并准备随后要问的问题。然后,组织学生按要求展示沟通.此时,教师作为学生的朋友、观众参与沟通,并对沟通做点评、导拨等,以保证沟通的正确性和有效性. 导入新课用 PPT软件制作一个‘家’ ,开始学生只是对动画好奇,却不懂画面的用意。这时老师引发学生思考并议论: 不同的人处在不同的环境、 不同的国家以及不同的年纪阶段, 他们对家的理解及依靠, 使学生真实懂得家对我们每个人的意义,进而使学生真实理解爱祖国、爱家乡、爱学校、爱家庭的含义。 整个单元的学习活动能够让学生在学习重要技术技术的同时, 培养了高阶思 维能力.学生首先从插入幻灯片、添加文字和图片的基本技术活动开始;然后, 探索更高级的插入声音和音乐文件, 加入幻灯片切换和动画效果, 使用幻灯片模 板;最后,通过插入动作按钮设计交互展示构造, 将观众带入演示中特定的幻灯 片. 只管在创作过程中碰到了一定的困难, 但源于生活的研究项目, 唤起了学生的好奇心,激发了他们的求知欲望,进而使他们的探索变得特别有趣。 通过对教材的理解和多年的教学实践, 本单元对教师的教和学生的学都具有挑战性。以学生发展为本, 改变学生的学习方式,落到了实处。学生在不断探索新知的过程中,学会了合作,学会了思考,在收集整理作品资料的过程中,学会了关心,他们开始关心身边的人和事,关注学校、家乡及国家的发展变化。 拟订规划与沟通评论两环节前后响应,即能够让学生明确活动的目标与内涵,又能够有效的培养学生自行对学习过程和学习结果进行反省。 教学过程中不断变化的沟通方式, 作品制作过程中的适合评论成为本单元的教学特色之一。

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