二氧化硫的性质教学设计1人教版(新教案).pdf

《二氧化硫的性质》教学设计 最后的伊甸园 课题： 二氧化硫的性质 教材版本： 人教版 教学目标： 一、知识与技能 .使学生了解二氧化硫的物理性质。 .使学生掌握二氧化硫的化学性质。 二、过程与方法 .使学生通过对实验现象的观察以及操作，讨论探究出二氧化硫的物理性质和化学 性质，培养学生的实验探究能力、团队协作能力和思维的逻辑性。 . 使学生学会通过阅读资料等途径，培养“发现问题、解决问题”的自主学习和终 身学习的意识和能力。 教学内容： 二氧化硫的物理性质，二氧化硫与水反应的性质以及漂白性两个化学性质。 教学重点、难点： 重点：二氧化硫与水反应 难点：可逆反应 教学过程： 一、 导入课题（）——第一张 （教师板书，写在主板书的位置：二氧化硫的性质） 教师：好，同学们！我们来继续上节课的学习，二氧化硫的性质。上节课同学们 已经到实验室做了二氧化硫溶于水以及其使品红褪色的实验，下面我们来看一张 图片（教师点击）。 教师提问：本来是一朵红色漂亮的花为什么放到瓶子里之后突然就变成了白色的 呢？是电视上我们看到的魔术吗？ 学生发言：…… 教师：相信同学通过上节课的实验以及课后老师叫你们回去小组讨论实验现象之 后，大家都应该知道为什么了吧？好，这节课我们就来探究二氧化硫这个能使红 花变白花的神秘物质的物理性质和化学性质吧！ 二、 回顾实验，归纳性质 教师：现在我们来回顾一下上节课我们做的实验吧！课后大家也回去交流讨论了， 那么大家现在来说说二氧化硫到底有哪些物理和化学性质呢？大家把自己记录到 的实验现象拿出来分享一下吧！ 学生发言：…… （教师板书，写在副板书的位置，分类写下同学们所说的二氧化硫的物理性质和 化学性质） 教师：好，那我们接下来进入二氧化硫物理性质的学习，看看同学们总结分析的 实验现象对不对？ 三、 二氧化硫的物理性质（）——第二张 教师：二氧化硫的物理性质有哪些呢？颜色？状态？气味？密度？毒性？还有一 个很重要的性质， 水溶性 ？ （教师与学生共同讨论完成，教师一边点击，一边让同学们插话说出二氧化硫的 物理性质） （教师板书，写在主板书的位置：一、物理性质） 四、 二氧化硫的物理性质——水溶性（）——第三张 （教师板书，写在主板书的位置：水溶性） 教师：现在我们来探究二氧化硫的水溶性。大家都还记得我们上节课怎么做这个 实验了吧？将集满二氧化硫的试管倒扣在水中振荡。实验现象怎么样啦？哪位同 学来说一下自己做到的实验现象啊？ 学生回答：试管的液面上升。 （若该学生没有回答正确，继续叫下一个学生） 教师：很好，那么为什么试管液面会上升呢？大家有没有回去查阅资料啊？下面 我们找个小组代表来说一下。 学生回答： （回答出大概意思） 教师：分析得很好，我们物理上也学习过大气压了，这对同学们来说应该不是很 困难吧！这是由于溶于水导致试管内气压减小，大气压把水压入试管中了。从这 一步的实验当中我们知道了二氧化硫的水溶性怎么样了吧？ 学生发言：二氧化硫溶于水 五、 二氧化硫的化学性质——与水反应（）——第四张（重点、难点） （教师板书，写在主板书的位置：二、化学性质 .与水反应） 教师：但是溶于水真的仅仅只是溶解吗？有没有发生化学反应啊？大家在接下来 的实验当中发现了什么啊？（学生插话）我们来看看第二步的实验，用试纸测水 溶液的。大家做出来的现象怎么样啊？ 学生发言：试纸变成了红色 教师提问：那么我们回忆一下初中所学过的知识， 什么物质会使试纸变成红色啊？ 学生发言：酸性物质 教师提问：那就是说和反应生成了酸性物质，导致试纸变红色了？这种酸性物质 是什么呢？大家还记得以前学习的知识吧，那么与反应生成什么啊？（学生插话 回答，教师板书）。好，既然大家都知道与反应的方程式怎么写了。那么我们就根 据类比的方法，写出和反应的方程式，哪位同学上来写一下啊？ （一个同学在黑板上写方程式，其他同学在草稿本上写，然后教师评讲方程式） 教师：大家看看这位同学所写的方程式。写对了吗？有没有错，如果有，错在哪 里了？……大家现在来看看上所写的，跟大家写的有什么不一样吗？大家要注意 了，方程式中的可逆符号，大家是不是都写成了等号啊？这是个可逆反应，可逆 反应使我们这节课的难点，大家要掌握好。好，现在我们就来看看究竟怎样的才 算是可逆反应