小学三年级（教科版）6那只松鼠教案及作业题答案.docxVIP

　 6 那只松鼠　　教学要求 认识“惜、厦”等12个字，会写“厦、棕”等14个字。? 2.抓文中的关键词揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵，学会尊重生命。???? 3.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。? 重点难点 1.抓住关键词语感受人物的心灵美。 2.揣摩父亲的心理，能联系上下文谈自己的看法。? 教学课时 两课时 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时 教学过程　　一、谈话导入，质疑启思　　　1.大家喜欢松鼠吗？为什么？有一个人捕捉到了一只可爱的小松鼠。那只松鼠命运如何呢？让我们一起来学习课文——那只松鼠（板书）。　　　2.齐读课文题目，引导质疑：读了课文题目，你想知道什么？　　二、初读课文，识记生字　　　1.自由读课文，不认识的字、不理解的地方多读几遍，直到把课文读通、读顺。　　　2.指名读课文，相机纠正读音或读得不好的地方，师生共同评议。　　　3.出示生字、生词或短语卡片，检查识记生字的情况。“拼命逃窜”、“蹑手蹑脚地过去”、“活泼伶俐”、“随身携带”、“小俘虏”、“抗拒”、“乞求”、“触电般地缩回”　　　4.你记住了哪些字词？怎么记的？（小组交流、全班交流。）　　　5.再读课文，想想刚才的那些词和词组在文中该怎样理解，还有哪些地方不理解。（指名回答。）　　三、整体感知，初步把握　　主要内容围绕着那只松鼠，课文写了哪几方面的内容？（逮松鼠、放松鼠、惦记松鼠）　　四、品读感悟 感情朗读课文，体会松鼠的活泼伶俐，学习逮松鼠这一部分　　　1.读1~3段，用“ ”划出描写松鼠的句子，在被逮到以前那是一只怎样的松鼠？　　　2.交流：读自己勾画的句子，说一说这是一只怎样的松鼠。 根据学生回答出示：我先是看到路对面树干上有个灰褐色毛茸茸的圆球在跳动，于是便蹑手蹑脚地走过去。可是没等我接近，那个圆球就“嗖”的一声蹿上了树梢。 抓住描写松鼠外形和动作的词句，感受松鼠的机敏灵巧。指导学生用轻快的语气有感情地朗读。　　3.你还体会到了什么？（指导学生多角度看问题，父亲费了九牛二虎之力才捉到松鼠；相机指导学生理解词语的意思，教给学生学法：联系生活实际或做动作理解“蹑手蹑脚”，联系上下文理解“逃之夭夭”等词语。）　　　4.那样机敏活泼的松鼠，父亲用网袋总算网住了一只，此时，父亲心情怎么样？为什么呢？这只松鼠的命运如何呢？下节课我们将继续学习。　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 第二课时　　一、复习引入　　　　在被捉到之前，那是一只怎样的松鼠？捉到松鼠的父亲心情怎么样？　　二、品读课文 有感情地朗读课文，感受人物美好的心灵。　　（一）学习放松鼠这一部分。　　　1捉到了松鼠，父亲异常兴奋，而此时的小松鼠呢？勾画描写松鼠的句子，自己练习有感情地朗读，思考：此时那是一只怎样的松鼠？指名读，谈感受。引导学生猜测松鼠在想什么，会说什么。句子：“突然，我看到了它的目光：像是绝望，像是抗拒，像是乞求……”绝望是对失去生命、失去自由的极度恐惧；抗议是指责作者的做法不对；乞求是希望作者能放了它，给它一条生路。这时的小松鼠又是一只怎样的松鼠呢？有感情地齐读。　　　2面对这样的一只松鼠，我是怎么做的呢？感情朗读第5段，用“”标出描写父亲动作的词，体会父亲此时的心情。　　　3最后我是怎么做的？你从“咬咬牙”这个词体会到了什么？　　　4这时的松鼠又是一只怎样的松鼠呢？“我看着它……”恢复自由后的活泼、开心。　　　5你认为父亲的做法对吗？为什么？文中是怎么写父亲放了松鼠后的心情的？虽然父亲不能说出放松鼠的原因，但在父亲心中，他早已想清楚了，早已做出了决定，因为他是一个关爱动物的人。　　（二）学习惦记松鼠部分。　　　1用引读的方式学习第8、9段。第8段，体会父亲的心情，抓住女儿的语言感受她善良、美好的心灵。（相机理解“得意忘形”的意思。学生用稚嫩的语言体会女儿的“稚气未脱”。）第9段要读出如释重负之感。　　　2读写结合：老师深情地点拨：父亲经过激烈的思想斗争，最终战胜了自己，把小松鼠放回了大自然。虽然女儿的心愿没能实现，但是女儿不但没有责怪父亲，还深情地关注着小松鼠的命运。如果这父女俩就在你面前，你想对他们说点什么呢？先写下来，再在班内交流。　　　3带着敬佩的感情读一读。 三、总结，再说一说课文的主要内容四、搜集资料搜集“关爱动物、热爱自然、尊重生命”的资料（故事、图片等），在班内交流。　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　18　那只松鼠　　　　　　　　　　逮松鼠→放松鼠→惦记松鼠 教学反思：? 《那只松鼠》是教科版小学语文第六