小学三年级（部编版）2021年部编版三下第6课陶罐和铁罐教学设计.docxVIP

6 陶罐和铁罐 【课前解析】 关注教材：本文是一篇童话故事，这个故事主要是通过对话展示情节、推进故事发展，塑造人物形象，阐明道理。讲的是骄傲的铁罐自恃坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，谦虚的陶罐以礼相让，据理力争。许多年过去了，陶罐被人们挖掘出来依然如故，而铁罐早已无影无踪。从而揭示道理人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，应相互尊重对方，和睦相处。 关注语言：本文的语言表达特点有二：一是故事是以人物之间生动的对话推动故事的发展。人物语言和提示语用词生动、准确，如奚落、傲慢、轻蔑、儒弱等。可以通过边读边想象人物的神态语气、心理的方法去感受铁罐的傲慢，陶罐的谦虚。二是运用了鲜明的对比描写来突出文章的主旨。如态度、语气上的对比：一个骄傲，一个谦虚；称呼上的对比：如“我就知道你不敢，懦弱的东西！”与“不敢，铁罐兄弟。”；结果的对比：最后陶罐依然光洁、朴素、美观与铁罐的无影无踪的对比。在对比中，两个性格不同的人物给人留下了深刻的印象。 关注思维：文章中人物神态、语言描写突出，反映鲜明的人物性格，学生大致能读懂，但是通过语言剖析人物内心，并且与寓言告诉的道理结合，学生的深度思维能力还不够，需要教师引导。本文揭示的道理学生能说一二，但是多角度思考，全面概括还有困难。 关注词语：通过偏旁区分同音字“脑和恼”。“恼”的偏旁是“忄”跟人的心情有关，如“恼怒”。“脑”的偏旁是“月”和人的身体有关，如“脑袋”。 【教学目标】 1.认识“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲等11个字，会写“国王、骄傲”等15个词语。 2.结合课文相关词句，了解陶罐和铁罐不同的性格特点。分角色朗读课文。 3.默读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事，懂得每个人都有长处和短处，学习正确看待人和事物。 4.能说出“阅读链接”中的北风和课文中的铁罐的相似之处。。 5.明白课文与阅读链接中告诉的道理，能与自己的实际结合，学会正确看待事物，要全面的看待事物，要用发展的眼光看事物，对人要有礼貌。 6.激发学生阅读寓言的兴趣，能积极进行课外阅读。 【教学重点】 1.能抓住描写陶罐、铁罐神态、语言的语句，了解它们不同性格。 2.能正确朗读课文，并能分角色读好人物对话。 3.明白课文与阅读链接中告诉的道理，能与自己的实际结合，学会正确看待事物，要全面的看待事物，要用发展的眼光看事物，对人要有礼貌。 【课前准备】 多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【教学目标】 1.认识“陶、罐”等11个生字，会写“骄、傲等11个字，会写“国王、骄傲”等15个词语。 2.有感情的朗读课文，能说出陶罐和铁罐之间发生的故事。 【教学过程】 一、出示图片，激趣导入 1．谈话引题：(教师出示陶罐和铁罐的图片)同学们看，老师今天给大家带来了什么？同学们可以看一看，仔细观察并说一说这两个罐子各自有什么特点。 生自由发言 预设：陶罐：易碎 铁罐：坚固 2．揭示课题：你们真是一群善于观察、爱动脑的孩子！今天，老师和同学们一起去认识一下这两个罐子，大家想知道他们之间发生了一个什么故事吗？下面我们就走进课文《陶罐和铁罐》。 3.板书课题、齐读课题：6 陶罐和铁罐 师指导学生认识“陶、罐”两个生字。 出示课件1.2： （设计意图：从图片入手，给学生自由表达的机会。让学生通过看一看，说一说，发现陶罐和铁罐各自的特点，从而使学生对学习文本产生兴趣，同时也为下面的学习做铺垫。） 二、初读课文，扫清障碍 1.自读课文 请同学们用自己喜欢的方式，将课文读一遍。 出示课件3： 2.学习生字词 同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。 我会认 正字音：出示生字，自读两遍，再指名读。 师：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？ 出示课件4.5： 你还有哪些识字的小妙招和大家分享一下。 学生交流、发言。 ③ 辨字形：从字形上进行区分，比较记忆。（如：题一提 虚一虎 谦一歉） 组词语：开火车组一组。 出示课件6.7： 解词语：通过查字典或结合上下文把不懂的词语弄明白，全班交流汇报。 出示课件8.9： （3）我会写 ① 出示生字表， 重点指导“尘、谦、”,强调易错处。 出示课件10.11.12： ② 书写练习。 教师小结：“骄、傲、谦、懦、捧、”都是左右结构、左窄右宽的字；笔画较多，注意书写时要穿插避让，写得紧凑些。“尘、代、价”笔画较少，书写时写得舒朗一些。 （设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”，学生按照课件提示的要求自学，充分体现学生的自主学习。这一环节的识字教学，教师应注意学习方法和习惯的培养，如查字典的习惯、结合上下文理解词语的方法。） 三、整体感知，理清结构 1.学生自由读课文。 出示课件13： 2．学生自由