新苏教版精编七年级语文上册 5《刻舟求剑》学案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 刻舟求剑 班级 姓名 备课组长 【学习目标】 1、初步掌握自学文言文的方法。 2、积累重点文言字词，能正确理解“刻舟求剑”的寓意。 教师“个备栏” 3．学习一些常用文言实词及虚词。 【教学重难点】 1．了解课文中寓言所蕴含的道理。2.能借助注释及工具书读懂课文大意。?【学法指导】学生以小组的形式合作学习，教师指导补充。 【学习时间】一课时 【课前预习】 【课前预习】 1、给下列字注音。 涉（ ）遽（ ）契（ ）矣（ ）若 （ ） 惑（ ） 2、文学常识:《刻舟求剑》选自《__________》，是________末期 组织编写的论文集。 3、自读课文，当堂成诵。 4、写出你不理解的字、词、句。 _____________________________________________________ 【学习过程】 （一）导入新课，作者简介： 1、走进作家作品 吕不韦：战国末年政治家，原为大商人，在赵国首都，遇见做人 质的秦公子异人，（后改名子楚），认为奇货可居，入秦为之游说， 使之归国继位 （即庄襄王）。 《吕氏春秋》也称《吕览》，据《史记，吕不韦列传》记载，吕不韦 使其门客各著所闻，集论成书，全书二十六卷，内分十二记、八览、六 论，共一百六十篇，二十余万字。 （二）朗读课文，整体感知 1、老师范读（注意字音、朗读节奏、重音、语调）。 2、学生自读（体会朗读节奏，了解大意）。 楚人/有/涉江者， 其剑/自舟中坠于水 从其所契者/入水求之。 3、学生齐读。 （三）合作翻译 1、合作学习。　　 小组合作，参考注解，疏通全文大意。没有注解的语句，查阅工具书解决；解决不了的，画下来，待全班集体讨论解决。　　 2、集体解难。 　　 各小组提出在疏通文意中遇到的问题，集体讨论，教师适时点拨给予解答。 重点语句 A、楚人有涉江者， 定语后置 有涉江者之楚人 B、是吾剑之所从坠， 判断句 这儿是我的剑坠落之处 。 C、求剑若此，不亦惑乎， 反问句 像这样找剑，不是很糊涂吗？ （四）质疑交流，把握内容 1、这则寓言中，楚人最可笑的行动是什么？ 遽契其舟 舟止，从其所契者入水求之。 2、《刻舟求剑》的故事为什么要详写“刻记号”这一细节？ “刻记号”时把握十足，“求剑”时的茫然没有结果，这一细节生动刻画了这个人愚蠢不知变通。 3、文中哪句话表达了作者对这件事有何看法？ 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 4、结合文段说一说楚人是一个怎样的人，作者是用什么手法刻画的？ 楚人是因循守旧、固执己见、不知变通、不懂得根据实际采取灵活对策的蠢人。 作者主要通过动作描写和语言描写刻画人物形象的 5、这个寓言告诉我们什么道理？结合实际说一说它的现实意义。 说明固守陈规陋习，不懂得根据变化的情况改变看法或办法，就不会获得预期的结果。 示例：现实意义： 当今社会是一个改革开放的新时代，我们在改革进程中，一定会碰到许多新的问题，但我们面对现实，思想不能僵化，而要善于变通，只有这样才能搞好改革，才能将改革不断的推向深入，我们的事业才能取得最后的胜利。这个故事告诉我们要用发展的眼光看待事物，随客观事物变化而变化，不能墨守成规、因循守旧，在以后的学习和生活中，一定要善于变通，正确地处理问题。 （五）自主小结 （六）学生质疑 【当堂训练】 1.解释下列加线的词。 楚人有涉（ ）江者，其（ ）剑自（ ）舟中坠（ ）于（ ）水。遽（ ）契（ ）其（ ）舟，曰：“是（ ）吾剑（ ）之（ ）所从坠。”舟止，从其所契者入水求（ ）之（ ）。舟已行矣（ ），而（ ）剑不行，求剑若此（ ），不亦惑（ ）乎？ 2.翻译句子。 ①其剑自舟中坠于水。____________________________________________________ ②遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。_______________________________________ ③舟止，从其所契者入水求之。______________________________________________ ④舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！ _______________________________