新苏教版精编七年级语文上册 24《蔚蓝的王国》学案.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《蔚蓝的王国》 班级 姓名 备课组长 【学习目标】 学生自备栏1．在阅读中理解文章对大海的艺术描写。 学生自备栏 2．品味、感悟散文诗优美的语言和作者奇特的想象。 【课前预习】 给加点字注音。 宛似（ ） 和煦（ ） 酬唱（ ） 颤栗（ ） 咫尺（ ） 蔚蓝（ ） 精美绝伦（ ） 感人肺腑（ ）（ ） 填空题 《蔚蓝的王国》的作者是________国的________，根据课文内容，可知此 处的 “蔚蓝的王国”是指_____ ___。作者的代表作有《_______ _》、 《___ _____》等。 　【学习过程】 一、音乐激趣，导入情境。 让学生闭上眼睛随着音乐去想象大海及想在海边的事。然后，学生互 相交流感受，教师总结学生发言。（播放瑜伽音乐《海边》） 二、初识体裁　　 1．介绍作者 屠格涅夫，俄国19世纪批判现实主义作家。代表作有《父与子》、《罗亭》 《贵族之家》、《前夜》等。他是一位有独特艺术风格的作家。他既擅长细腻 的心理描写，又长于抒情。小说结构严整，情节紧凑，人物形象生动，尤其 善于细致雕琢女性艺术形象，他对旖旎的大自然的描写也充满诗情画意。　　 2．简介散文诗： 散文诗是介于诗和散文之间的一个独立的文学样式，它有点像诗，具有 诗的特质和神韵；又有散文的灵便和自由。屠格涅夫的散文诗小巧玲珑、 晶莹透亮，语言优美、清新，行文自由、活泼，如行云流水。　　 三、自主阅读，整体感知　　 活动1：听师范读课文，思考： 你看到了屠格涅夫梦中的大海的哪些景物？你能感受到他梦中的情感吗？ （听读课文→小组交流→小组代表发言→师生交流→师生总结板书） 活动2：欣赏品味，沉浸梦境。 ( 学生自由朗读课文，边读边划出自己，认为写得最优美的语句或段落， 读完后用赏析法进行赏析。) 示例1：白色的风帆鼓起来，宛似天鹅的胸膛。 学生自备栏此句运用比喻的修辞，让人联想到高贵的白天鹅，赋予风帆以生命动态的美。 学生自备栏 示例2：“似乎天空本身也在和我们酬唱”中的“酬唱”特别动人，把天空 都人格化了，似乎在和我们一唱一和呢。这其实是通过想象把作者对大海 充满爱的内心世界表现出来。 （活动方式：学生自己独立先思考后，四人小组合作，讨论解决本小组内 成员找到的优美语句，按照教师事先提醒的赏析的要点，利用集体的智慧， 形成小组内的观点和看法，并练习朗读。） 活动3：三读课文，质疑探究。 （1）解决几个问题，如第3节中既然说是“我的伙伴”，为什么我却不 知道“是些什么人”？(师生讨论解决。) （2）爱因斯坦说过:提出一个问题比发现一个问题重要。同学们还有那 些疑问？提出来大家一起讨论。 活动4：拓展延伸，丰富梦境。 （1）师给出图片让学生自由想象，学生畅所欲言。（这样既让他们知道 什么是想象，又锻炼了学生的口头表达能力。） （2）喜欢阅读的可以查阅历代文人墨客赞大海的文章、词句，摘抄到本子 上并诵读交流。 四、比较阅读，求同存异　　 1．齐诵《天上的街市》。　　 2．比较想象的异同。　 3．归纳小结。　　 明确：相同的是都描写了想象中的美好世界，寄托了自己的感情和理想， 都是把想象中的世界和现实的世界作对比。不同的是，《蔚蓝的王国》通过 想象所描写的内容是生活中的确存在的，《天上的街市》是生活中不存在的； 前者是以“虚”写“实”，后者是以“虚”写“虚”；《蔚蓝的王国》所 描写的想象中的世界比较具体，内容比较丰富，《天上的街市》所写的想象 世界，只是抓住了一些典型的细节进行简笔勾勒，留给读者的想象空间更大。　　【当堂训练】 阅读下面的课文片段，回答问题。 随同花儿和鸟儿一起飘来一阵甜滋滋的声音……其中仿佛有女人声音……周围的一切：天空、海洋、微微飘动的风帆、船尾潺潺的水流——一切都在倾诉着爱情，倾诉着无比幸福的爱情! 她，我们每一个人都爱着的那个人——她就在这里……虽然看不见，但近在咫尺。不消片刻，她的眼睛就会闪出亮光，她的脸上就会现出笑容……她的手就会拉着你的手——拉着你一起进入永不衰败的天堂! 蔚蓝的王国呀!我看见过你……在梦中。 1．选文第一段中让天空、海洋、风帆、水流等没有生命的事物反复来“倾诉”爱情，这样写有什么作用?