小学三年级（新课标人教版）2021部编版三下第一单元第2课燕子学案.docxVIP

教学 要求 1.会认“伶、俐”等8个字,读准多音字“散、杆”,会写“凑、拂”等13个字,正确读写“乌黑、活泼”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1~3自然段。边读课文边想象画面,读出对燕子的喜爱之情。 3.体会文中优美生动的语句并摘抄,体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。 重点 难点 1.着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子的喜爱之情。 2.按一定的顺序观察画面:按照由远及近的顺序观察湖面,按照由近及远的顺序观察燕子。 教学 课时 　　两课时。 1.会认“伶、俐”等8个字,读准多音字“散、杆”,会写“凑、拂”等13个字,正确读写“乌黑、活泼”等词语。 2.正确、流利地朗读课文,初步认识燕子,了解春天的特征。 多媒体。 一　创设情境,导入新课 1.(多媒体出示放大的燕子彩图)教师提问:谁能介绍一下燕子? 2.教师多媒体出示燕子的资料。 　　燕子是候鸟,春天从南方飞到北方。燕子体形小,翅尖窄,尾巴像张开的剪刀,背部的羽毛是黑色的,肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥筑巢居住,捕捉昆虫,是众所周知的益鸟。 3.教师板书题目,学生齐读题目。(板书:燕子) 4.引导学生质疑题目。 教师:看到课文的题目,你想知道些什么? 学生1:本文是从哪些方面介绍燕子的? 学生2:本文写出了燕子的什么特征? 学生3:本文是按照什么顺序来介绍燕子的? 二　初读课文,自学生字 1.教师:同学们自由读课文,标出自然段的序号。遇到不认识的字,可以借助拼音,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读通顺。 2.教师播放范读课文的录音,要求学生听准字音。 3.学生按照要求自由朗读课文。(多媒体出示阅读要求和提示) (1)标出自然段的序号。 (2)画出文中不认识的字,借助汉语拼音拼读,并反复读几遍;课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。 4.指名让学生分自然段朗读课文。(多媒体出示含有生字的词语) 凑成　吹拂　赶集　聚拢　形成　横掠 偶尔　沾水　飞倦　纤细　几痕　伶俐 翼尖　荡漾　闲散　木杆 指名让学生读这些词语,注意加点字“散、杆”的读音:“散”在这里读sǎn,它还有另一个读音sàn,可以组词为“分散”;“杆”在这里读gān,它还有另一个读音gǎn,可以组词为“枪杆”。 5.学习生字。 (1)教师出示要求会写的字。 凑　拂　集　聚　形　掠　偶　尔　沾 倦　闲　纤　痕 指名读,师生纠正读音:注意读准平舌音“凑”,翘舌音“沾”,前鼻音“倦、纤、痕”,后鼻音“形”。 (2)指导学生书写生字。 ①小组内交流识字方法:你是如何识记这些字的? 形近字比较:彩—形　遇—偶　你—尔 ②小组长反馈组员自主学习情况,小组内评价书写。 ③小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。 ④依据小组长的汇报,教师重点对以下几个字进行范写指导。 “聚”:下部是“乑”,不是“禾”。 “倦”:左窄右宽,注意右下部是“”,不是“巳”。 ⑤学生针对易错的生字再次练写。 ⑥教师展示学生作品。 6.同桌互相听读课文,巩固对生字、新词的认识。 三　再读课文,厘清顺序 1.学生轻声朗读课文,读准字音,查字典或联系上下文理解词义。(多媒体出示词语解释) 伶俐:聪明;灵活。 闲散:无事可做而又无拘无束,本文指燕子悠闲的样子。 旷亮无比:形容天空空阔而明朗。 波光粼粼:形容水石明净,指水波被阳光照射到的样子。 　　2.教师提问:课文是从哪几个方面介绍燕子的? 指名让学生分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考每个自然段主要写了什么内容。 3.教师出示段落内容。(出示多媒体) 　　第1自然段主要写燕子的外形特点;第2自然段主要写春天到了,燕子从南方赶来了;第3、4自然段主要写飞行时的燕子;第5自然段主要写停歇时的燕子。 　　 (板书:外形、赶来、飞行、停歇) 4.指导学生看图并对照课文,说说作者是按怎样的顺序观察燕子的。 教师总结:先观察燕子的外形,然后观察燕子出现时的春光美景,接着观察燕子飞行时的动态,最后观察燕子停歇时的静态。 四　课堂小结 通过本节课的学习,我们学会了8个会认字,12个会写字,了解了春天里小燕子的伶俐可爱,下节课我们继续探讨。 　　1.整体把握,抓住燕子的特点展开想象,感受春色之美。首先,让学生结合插图自读课文,了解文中写了哪些景物。其次,从燕子的外形、赶来、飞行、停歇等方面想象燕子的特点,并且在交流中使认识更加清晰。 2.注重学生的质疑和自主释疑的能力,培养学生合作探究、自主学习的能力。 3.指导学生课前搜集资料,锻炼学生搜集资料的能力。 4.将课堂放手给学生,重视学生的自由表达,同时也要合理维护课堂秩序,有序教学。 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第1~3自然段。通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述,学会仔