二元一次方程与一次函数教学设计北师大版(新教案).pdf

第七章 二元一次方程组 ．二元一次方程与一次函数（二） 一、教材分析 《二元一次方程与一次函数》是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级（上）第 七章《二元一次方程组》第六节，本节内容安排了个学时完成，本节课为第学时 . 主要是通过 对作图像方法与代数方法的比较，探索利用二元一次方程组确定一次函数的表达式 . 这一内容 是上一课时内容的自然发展，上一课时探索了函数与方程之间的关系，并获得了方程组的图 像解法，本节课研究利用二元一次方程组确定一次函数的表达式，这样更为全面地理解函数 与方程、图形与代数表达式之间的关系，从而发展学生数形结合的意识。 二、学情分析 学生已经熟练掌握了二元一次方程组的解法，同时在第六章也学习了确定一次函数的表 达式的基本方法，在上一节课又学习了二元一次方程组的图像解法，这些知识为本节课的学 习作好了很好的铺垫 . 由于上节课的惯性，学生易在图像法上停留，因为图像法很直观，容易 接受，因此本节课对代数方法的渗透应有一个循序渐进的过程 . 三、目标分析 教学目标 知识与技能目标 . 理解作函数图像的方法与代数方法各自的特点 . . 掌握利用二元一次方程组确定一次函数的表达式 .[ 来源 ] . 进一步理解方程与函数的联系 . 过程与 方法目标： . 经历应用问题多种解法的探究过程，在探究中学会解决应用问题的一些基本方法和策略 . . 在对作图像解法与代数解法的对比中 , 体会知识之间的普遍联系和知识之间的相互转 化 . . 通过对本节课的探究，在探究中培养学生的观察能力、识图能力以及语言表达能力 . 情感与态度目标： . 在探究过程中，培养学生联系实际、善于观察、勇于探索和勤于思考的精神 . . 在合作与交流活动中发展学生的合作意识和团队精神，在探究活动中获得成功的体验 . 教学重点 利用二元一次方程组确定一次函数的表达式 . 教学难点 建立数形结合的思想． 四、教法学法 . 教学方法 启发引导与自主探究相结合． . 课前准备 教具：教材，课件，电脑． 学具：教材，铅笔，直尺，练习本，坐标纸． 五、教学过程 本节课设计了六个教学环节：第一环节，复习引入；第二环节，设 计实际问题情境，导 入新课；第三环节，典型例题，探究二元一次方程组确定一次函数的表达式；第四环节，练 习与提高；第五环节，课堂小结；第六环节，布置作业． 第一环节 复习引入 内容： () 二元一次方程组与一次函数有何联系 ? () 二元一次方程组有哪些解法？ 意图： 通过 () 问，体会函数和方程之间的联系——二元一次方程组的解是它们对应的两 个一次函数图像的交点坐标；反之，两个一次函数图像的交点也是它们所对应的二元一次方 程组的解；所以方程问题可以转化为函数来解决，同样函数问题也可以通过方程问题来加以 解决．为后面利用二元一次方程组确定一次函数的表达式埋下伏笔．通过 () 问，让学生感受 解决问题的方法的多样性和知识之间是互相联系的，为后面利用作图像方法和代数方法解决 议一议的问题作铺垫． 效果： 回忆旧知，为本节课学习新的知识做铺垫． 第二环节 设计实际问题情境，导入新课 内容：教材议一议 ，两地相距千米，甲、乙两人骑车同时分别从 ，两地相向而行．假设他们都保持匀速行 驶，则他们各自到地的距离（千米）都是骑车时间（时）的一次函数．小时后乙距离地千米； 小时后甲距离地千米 . 问