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大班探索性活动区游戏：玩转“麻将” 大班孩子对竞技类游戏、规则游戏特别感兴趣。自由活动的时候，孩子们喜欢凑 在一起玩棋类游戏、玩扑克牌游戏，游戏中总能听到孩子们发出的阵阵笑声。有一天， 我在家看女儿无意摆弄麻将过程中，发现了麻将材料本身的多元性。麻将四四方方的 游戏 造型类似积木，麻将上的条、饼、数字等涵盖着许多数学的元素。如果把麻将材料投 来源 放到区域中孩子们会怎么玩呢？我班的孩子对麻将缺乏经验，有的孩子甚至没有见过 麻将，他们能否玩出花样，玩出创意呢？于是，我在投放材料的同时，先预设了 3 种 麻将游戏，希望能给孩子们带来一些启发。 1、创造性地用麻将玩各类规则游戏。 预期 2、协商用公平、恰当的方式判断游戏的结果。 目标 3、游戏中能正确面对输赢。 材料 麻将若干副、记录表若干份 图 投放 片 预设的游戏玩法： 游戏 1、麻将叠叠高 玩法 2、麻将火车 3、大小争霸 游戏推进 一 ： 观察： 第一次玩麻将游戏时，我出示“麻将叠叠高”的记录表，上面呈现麻将垒高的 三种方法，接着在小组中发起挑战： “谁愿意跟我挑战麻将叠叠高的游戏？胜利了可 观察 以得到一张王者贴纸哦。 ”话音刚落，几个男孩就跑上前： “我来，我来！”接着，我 分析 向孩子们介绍记录表上的三种垒高方法，问他们想挑战哪一种？炜炜小朋友选了最 简单的一种，当我们的麻将越垒越高时，滑溜溜的麻将开始不听话了，只要稍不留 神就有可能全盘倒下。 这时围观的几个孩子开始为我们打气： “加油，肖老师！加油， 炜炜！”结果炜炜小朋友的垒高的麻将先倒下了，小雨说： “炜炜的麻将倒了，他输 了。”小迪说： “不对，要数数看，谁的麻将多就是胜者！ ” 当我们玩叠叠高的游戏时，毛毛和小烨发现了麻将边上有两张记录表，毛毛看 完记录表上的图示之后问我： “老师，它的玩法跟扑克牌一条龙的玩法一样吗？一人 翻一张牌，连接成一列小火车，当看到相同的一张牌时，就可以把两张中间的牌吃 掉，对吗？”我点点头，两个孩子便开始游戏，并边游戏边记录，他们身边很快就 有一群小观众围观。 在“麻将火车”和“大小争霸”游戏中，孩子们由于有玩扑克牌一条龙和棋类 等游戏的经验，他们通过跟同伴共同观察操作图示，能领会游戏的玩法与规则，并 能自觉地遵守游戏规则。但游戏过程中，在一旁观看的孩子因为想参与总是忍不住 去摸牌。 分析： 在游戏中我们发现大班的孩子对于竞技性的游戏充满热情，当我发起挑战的时 候总能吸引很多孩子，就连围观的孩子也十分投入，非常想参与其中。麻将非常滑， 搭得越高，对孩子的耐性和手的控制力要求就越高。每个人在垒高的时候都有自己 的速度和节奏，所以垒的高矮也有所不同，游戏时孩子通常都是一直在垒高，直到 麻将倒下为止游戏才算结束。在同一个单位时间内有的孩子在垒得很高的时候麻将 倒下了，有的孩子麻将虽然没有倒下，但是垒得比较矮，于是孩子们就产生了争议。 《指南》在科学领域 5—6 岁的目标中提出： “能发现生活中的许多问题都可以用数 学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。 ”孩子们的争议带来的恰恰是让他们感知时 间慨念、数量概念，体验问题解决和数学方法（统计）的好机会。同时，在此过程 中也能让孩子逐渐达成社会领域 “在活动中主动出主意、想办法”“理解规则的意义， 能与同伴协商制定游戏和活动规则”的目标。 麻将叠叠高 麻将火车 大小争霸 1、支持策略： （1）组织孩子们讨论在”麻将叠叠高“的游戏中怎