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感悟初中英语教学的交际互动课堂 ——开放式教学实验研究的点滴体会 近十年来，以交际性原则为重要课题的大量理论研究成果的取得，以情景交际法和任务型教 学法为代表的交际性原则在教学中的广泛运用， 以交际原则为核心的国家新课程标准的颁布， 无 不昭示着这样一个简单的事实： 基础阶段英语教学活动终于回归到语言的本质 语言是交际性 工具。外语教学的终极目标是发展学生的语用能力。所谓语用能力就是用英语进行交流的能力， 用英语获取信息、 处理信息的能力， 用英语进行思维的能力。 我校在创设交际互动课堂方面进行 了有益的探索和实践，收获颇丰。我荣幸地作为其中的一员，亲身参与实践， 感受到交际互动带 给教师和学生无限的发展空间，带给教与学愉悦的情感体验。 一、创设初中英语交际互动课堂的前提条件 在试验过程中，我深切地感受到，在初中英语课堂有效地开展交际活动，领略开放性课堂 带来的快乐，必须具备以下几方面的条件。 （一）对教师的素质提出了更高的要求。 1．更新教育教学观念，以全新的理论素养和现代的视野引领课堂教学的组织形式。 一线的英语教师是新的理论研究成果的实践者，是新的教学方法的探索者，是课堂教学活 动的组织者， 是学生学习策略的指导者， 因此， 教师的理论素养和对教学法研究的程度直接决定 着教师的课堂活动特色，直接影响着学生英语素质的高低。 如果教师因循守旧， 视野狭隘， 在课 堂上还扮演着知识的传授者， 课堂活动的讲演者， 课堂组织家长式的角色， 就很难保证学生对英 语具有广泛持久的兴趣和积极性， 就很难使教学活动具有广泛的交际性和实践性， 当然更领略不 到师生在开放性课堂里融洽的感情，享受共同探究和实践英语所带来的快乐。 2 ．提高自身专业素养，迎接全新的课堂活动带来的挑战。 新的教学理念和要求给英语教师带来了前所未有的挑战。 英语作为一门语言的交际性决定 了英语这门学科很强的实践性。 它要求当今的英语教师应具有精深的专业知识， 较强的口语表达 和交际能力；具有广博的世界人文地理知识。 在以交际互动活动为特色的开放式课堂中，创设有效的交际情境，让学生浸泡在浓厚的英 语氛围和语言环境中进行听读说写技能的训练是英语教师的基本职责。 如果英语教师自己缺乏英 语表达能力，在语言的运用中处处受制，仍走用汉语讲英语，重语法讲解轻能力培养的老路， 怎 谈得上创设英语氛围和语言环境，对学生进行英语思维能力的培养？ （二）对教学对象的要求 . 1。小班制的课堂组织形式。我校有得天独厚的创设交际互动课堂的条件，每班人数不超 3 5 人。班额过大，学生人数太多，在开展交际活动时太嘈杂，课堂纪律不容易控制，学生交际情 况不容易监督和引导，就会影响交际活动的效果。 2 。有效地开展交际互动，要求学生的英语有一定的熟练程度；学生要有内在的发展英语交 际能力的动力。 否则学生对课堂上的活动有抵触情绪， 在交际活动中出工不出力， 出现假交际现 象。 二、初中英语交际互动课堂教学的途径与方法 （一）课堂是实施交际互动活动的主阵地。 充分挖掘和利用有限的课堂教学时间是培养学生 语言运用能力的最有效的途径。 1．营造宽松和谐的课堂教学氛围。交际互动的实质是师生之间、生生之间的信息交流和情 感互动。师生之间、生生之间的亲密关系、融洽感情有利于学生产生创造的勇气和信心，碰撞出 思想的火花。罗杰斯说： “成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和 谐的安全的课堂