小学三年级（新课标人教版）2021部编版三下第一单元第4课昆虫备忘录学案.docxVIP

教学 要求 1.会认“录、凡”等10个字,读准多音字“蚂”,培养学生主动识字的习惯。 2.默读课文,了解各种昆虫的特点,能说出自己最感兴趣的内容。 3.欣赏昆虫有趣的地方,培养想象能力。 重点 难点 1.了解文中各种昆虫的特点,能说出自己最感兴趣的内容。 2.体味文章语言的生动、有趣。 教学 课时 　　一课时。 1.会认“录、凡”等10个字,读准多音字“蚂”,培养学生主动识字的习惯。 2.默读课文,了解各种昆虫的特点,能说出自己最感兴趣的内容。 3.体味文章语言的生动、有趣。 多媒体。 一　创设情景,导入新课 1.同学们,你们平时见过哪些昆虫?你们了解哪些昆虫?它们身上的秘密你又知道多少?(多媒体出示一些昆虫图片) 学生交流自己认识的昆虫。 2.下面就让我们随着作者认识一些昆虫,探究它们身上的秘密吧!板书题目,学生齐读题目。(板书:昆虫备忘录) 二　初读课文,质疑感知 1.学生自由默读课文,说说读懂了什么,读不懂的地方做上记号。 2.检查自学情况。 (1)学生把自己新学到的生字、新词读给同桌听一听。 (2)多媒体出示词语。 备忘录　凡是　距离　款款　黑绸 膜翅　瞎点　益虫　大约　蚂蚱　黑斑 (3)自由读,指名读,开火车读,齐读。　 3.学习生字。 (1)多媒体出示本课生字。 录　凡　距　款　绸　膜 瞎　益　约　蚂　斑 自由读,指名读,师生纠正读音:注意读准翘舌音“绸”;前鼻音“凡、款、斑”;边音“录”,不读lǜ。 另外,“蚂”是多音字,在文中读mà,它还有另一个读音mǎ,可以组词为“蚂蚁”。 (2)识记生字。 学生探讨如何识记生字。 熟字加偏旁:比+日=昆　巨+=距　周+纟=绸　莫+月=膜　害+目=瞎 形近字比较:绿—录　风—凡　药—约　妈—蚂　班—斑 猜谜语:心到事成定兴盛。(益) (3)以多种形式认读生字、新词,如猜读、开火车读等。 4.指名让学生分自然段朗读课文。 在反复诵读的过程中,解决每个不理解的词语。(多媒体出示词语解释) 　　复眼:甲壳类、昆虫类等节肢动物的视觉器官,由许多六角形的小眼构成。复眼能分辨物体的形状、大小,也能分辨颜色。 　　琢磨:思索;考虑。　款款:慢慢地。 严丝合缝:指缝隙密合,也用来形容言行周密,没有一点儿漏洞。 备忘录:随时记载,帮助记忆的笔记本。 三　合作交流,品读感悟 1.你喜欢哪种昆虫?找出相关的句子或语段读一读。 2.小组合作,讨论、交流。 (1)多媒体出示句子。 　　“复眼”,想必是好多小眼睛合成一个大眼睛。 凡是有复眼的昆虫,视觉都很灵敏。 ①“想必”可以换成哪些词语?(一定、肯定) ②文中提到哪些昆虫有复眼?(蜻蜓、苍蝇)复眼有什么作用?(视觉灵敏)(板书:蜻蜓、苍蝇　复眼　视觉灵敏) (2)多媒体出示句子。 　　瓢虫,朱红的、瓷漆似的硬翅,上有小圆点,特别漂亮。 这里抓住瓢虫的什么来写?(颜色、硬翅、硬翅上的小圆点)(板书:硬翅上有小圆点) (3)多媒体出示句子。 　　独角仙,在甲虫里可能算是最大的,从头到脚,约有两寸。它的甲壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。 读完句子,你知道了什么?(独角仙个头大,甲壳硬,有一只犀牛一样的角)(板书:独角仙　个头大　甲壳硬) 除此之外,文中还写了独角仙的什么特点?(力气大)找出表现独角仙力气大的句子。(多媒体出示句子) 　　据说给它套上一辆泥制的小车,它拉着就走。 (4)“挂大扁”是哪里人对什么的称呼?(河北人对尖头绿蚂蚱的称呼) (5)你喜欢蚂蚱吗?文中一共介绍了几种蚂蚱?(两种蚂蚱:尖头绿蚂蚱和“土蚂蚱”)各有什么特点和有趣的地方?找出相应的句子读一读。 ①尖头绿蚂蚱。 动作描写:(多媒体出示句子) 　　蚂蚱飞起来会咯咯作响,不知道它是怎么弄出这种声音的。 外形描写:(多媒体出示句子) 　　蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色的,非常好看。 这句话写出了蚂蚱的什么特征?(膜翅的颜色很漂亮)(板书:膜翅　淡淡的桃红色) ②“土蚂蚱”。 外形描写:(多媒体出示句子) 　　身体粗短,方头,色黑如泥土,翅上有黑斑。 这里是抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的?(身体、头、翅膀)(板书:身体粗短　方头　翅上有黑斑) 动作描写:(多媒体出示句子) 　　这种蚂蚱,抓住它,它就吐出一泡褐色的口水,顶讨厌。 你认为哪些地方写得很有趣?(吐出一泡褐色的口水。“一泡”写出“土蚂蚱”的口水非常恶心)(板书:吐褐色口水) 3.选择一个自己喜欢的小短文,读一读,读出喜爱之情。 四　回顾整体,训练读写 1.选择其中一种昆虫,发挥想象,以小昆虫的身份,向大家进行自我介绍。 2.用你喜欢的方式,图文结合,制作一份“昆虫备忘录”。 　　1. 教师要引导学生进行自主识字,激发学生识字的热情,活跃课堂气氛,提高学生识字效率,让学生学得愉快而轻松。 2.教师要引导学生自读自悟