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《护理教育学》教学大纲 课程编号： 课程名称：护理教育学 学分： 2 学分 总学时： 18 学时 理论学时： 16 学时 实验（见习）学时： 2 学时 先修课程要求：护理学导论、护理学基础、护理礼仪与人际沟通、内科护理学、 外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、护理心理学、医学文献检索与利用。 适应专业：护理学本科五年制、护理学本科四年制 参考教材： 【1】姜安丽 . 护理教育学（第 3 版） [M]. 北京：人民卫生出版社， 2012. 【2】李小寒 . 护理教育学 [M]. 北京：人民卫生出版社， 2003. 【3】刘义兰，王桂兰，赵光红 . 现代护理教育 [M]. 北京：中国协和医科大学出 版社 ,2002. 【4】郑修霞 . 护理教育学 [M]. 北京：人民卫生出版社， 2000. 【5】郑修霞 . 护理教育导论 [M]. 长沙：湖南科学技术出版社， 2001. 【6】方秀玲，郝玉玲 . 护理临床教学 [M]. 北京：军事医学科学出版社， 2004. 【7】董奇 . 教学中的测验与评价 [M]. 北京：中国轻工业出版社 ,2003. 【8】李小妹 . 护理教育学 [M]. 北京：人民卫生出版社， 2002. 【9】谈振华 . 课堂教学理论读本 [M]. 北京：社会科学文献出版社， 2000. 【10】姜安莉 , 李树贞 . 护理教育学 [M]. 北京 : 高等教育出版社 ,2002. 一、课程在培养方案中的地位、目的和任务 护理教育学是护理专业的主干课程之一， 是护理实践的基础课程， 学好本课 程对提高护理本科生教学能力具有重要的意义。 护理教育学是阐述护理教育知识、 研究护理教育现象与规律以及探讨如何将 教育学的原理与方法应用于护理教学实践的一门学科，着重介绍护理教育学导 论、护理教育的目标体系、护理教育的课程、护理教学的心理学基础、护理教学 过程及原则、 护理专业教师与学生、 护理教学的组织形式、 护理教学的方法与媒 体、护理教学评价、 护理教育与学生的全面发展及护理专业教师等内容。 旨在帮 助护理专业学生掌握教育的基本原理与方法， 并将其创造性地应用于指导和发展 护理教育、教学，更好地承担与发挥护理专业人员的教育角色与功能。 本课程选用 2012 年出版的全国统编人民卫生出版社 “十二五”规划教材 《护 理教育学》作为主要教材。教学实践将以个人课外作业、小组作业、小讲课、课 堂讲授的形式进行，实践内容主要针对教学实践中所需的教学必备技能进行安 排，旨在为学生未来实际教学工作奠定良好的实践基础。 二、课程基本要求： 本课程的教学要求是使学生了解国内外护理教育的现状及其发展趋势； 能够解释 教育的基本概念； 说出教学原则； 按照课程设置的基本步骤设计一门课程。 学会 书写教育目标。 初步比较各种教学法的优缺点， 掌握有关教育评价学的理论及其 在护理学科中的具体应用，学会课堂教学及临床教学的技巧与方法。 1、课程理论与基本知识： （1）了解护理教育学的基本知识和护理教育学的历史、现状与发展趋势； （2）了解护理教育研究的主要内容和研究的主要方法； （3）掌握护理专业教师应具备的职业道德和素养； （4）掌握学习效果评价的内容与方法； （5）熟悉护理教学计划与教学大纲的编制方法与要求。 2、基本技能： （1）掌握护理心理学的相关理论，并能利用这些理论指导护理实践； （2）掌握不同组织形式的教学方法与手段； （3）掌握教学评价工具的编制与使用； （4）熟悉护理教学的过程及