小学五年级（部编版）部编版五年级下册第15课自相矛盾教学设计彩图.docxVIP

五年级下册第六单元 【单元导教】 本单元以“思维的火花”为主题，编排了《自相矛盾》《田忌赛马》《跳水》三篇课文，展现了思辨与智慧。编排本单元，意在引导生树立结合实际思考问题的意识，知道要根据具体情况选择恰当的解决问题的办法。 本单元的语文要素是“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，引导学生在把握课文内容的基础上，进一步了解文中人物解决问题的思维过程，从而培养学生对文章的整体把握能力和根据具体情况思考问题、解决问题的意识。 本单元的习作要求是“根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体”，习作话题是“神奇的探险之旅”。在此前的学习中，学生已经有了“发挥想象写故事”“按自己的想法新编故事”等经验，知道要根据所给的情境合理想象故事的起因、经过和结果。本次习作进一步要求学生根据情境编故事，把事情发展变化的过程写具体。 本单元教学在落实单元语文要素时，教师要让学生将课文中的相关语句作为推想人物思维过程的依据，并引导学生将思考过程用自己的言表达出来。教师可将“交流平台”的内容转换为教学活动，融入课文指导过程中，让学生在了解人物思维过程的同时，深化对课文内容的理解。 了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解 板块 教学关注点 语文要素分解 教学策略设计 课外拓展链接 自相矛盾 精读 阅读人物对话，思考“其人弗能应也”的原因，理解寓意。 引导学生以“其人弗能应也”为切入点，思考背后人物的思维过程，并联系生活实际深化理解。 课外拓展阅读： 《韩非子》中的 《郑人买履》 《智子疑邻》 田忌赛马 精读 能借助对阵图，推想孙膑的思维过程。 先默读课文，通过梳理文中的关键信息，把握文章的主要内容；接着借助对阵图推想孙膑制定计策的思维过程；最后联系生活引导学生要像孙膑一样认真分析观察到的实际情况，再制定策略达成目标。 依据课后选做题推荐阅读： 《围魏救赵》 《退避三舍》 《赤壁之战》 跳水 精读 根据船长观察到的情况推想船长的思维过程。 先引导学生围绕课后第一题梳理概括事情的起因、经过、结果，把握文章的主要内容以及人物之间的关系。在此基础上引导学生体会孩子心情的变化，并理解水手的“笑”在故事发生中起到的推波助澜的作用。最后，引导学生联系船长出舱是观察到的情况，揣摩船长的思维过程，感悟船长沉着、机智、果断的品质。 推荐托尔斯泰的其他作品： 《七颗钻石》 《鲨鱼》 习作 1.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。 2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法等写具体。 语文 园地 1.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。 2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉中的一些双音节词相对应的语言现象。 3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的内心体验。 4.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。 5.初步了解古代对不同年龄段的别称。 【单元教学目标】 字词句： 1.认识11个生字，读准1个多音字，会写23个字，会写20个词语。 2.了解文言文中的一些单音节词与现代汉语中的一些双音节词相对应的语言 现象。 3.初步了解古代对不同年龄段的别称。 阅读： 1.正确、流利地朗读课文，背诵《自相矛盾》。2.能根据故事的起因、经过和结果，用自己的话讲述故事内容。3.能说出课文中人物的思维过程。4.能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。5.能说出叶圣陶先生修改文章的方法。 书面表达： 1.能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。2.能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。 3.能仿照例句，写出自己关于时间很慢或时间很长的心理体验。 15自相矛盾 【课前解析】 关注原著：《韩非子》是战国时期思想家、法家韩非的著作总集。全书共二十卷，由五十五篇独立的论文集辑而成。该书在先秦诸子中具有独特的风格，思想犀利，文字峭刻，逻辑严密，书中记载了大量脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”、“守株待兔”、“讳疾忌医”、“滥竽充数”、“老马识途”等等。这些生动的寓言故事，蕴含着深隽的哲理，凭着它们思想性和艺术性的完美结合，给人们以智慧的启迪，具有较高的文学价值。 关注作者：韩非（约公元前280年－公元前233年），又称韩非子，战国末期韩国新郑（今河南新郑）人。中国古代思想家、哲学家和散文家，法家学派代表人物，被誉为最得老子思想精髓的两人之一，为后世留下了大量名言名著。 关注理解文意的方法：学习文言文，理解文意是难点，除了借助已经掌握知常用字字义和注释以外，联系上下文和已有的学习经验也是必要的方法。 关注人物的思维过程，深度理解寓意： 在了解故事内容的基础上，进一步了解故事中人物的思维过程，从而深度理解寓意，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。 【教学目标