一年级语文ang eng ing ong教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《ang eng ing ong》教学设计 教材分析： 本课包括三个部分。第一部分是情境图，图能激发学生的学习兴趣，并能引出本课所教的四个鼻韵母，指导学生读准音。在图的下方还有整体认读音节ying及其四声。 第二部分是鼻韵母的书写，用以指导描红。第三部分是看图读拼音词、拼音句子，用以练读拼音词句，巩固本课所学的韵母。 在教学这几个鼻韵母时，我们要细致指导学生发准这几个后鼻韵母的音，要跟前面所学的前鼻韵母区分开。在教学时，我们可以多采取示范读的方式，指导学生把握发音方法和注重点，让孩子们把音发准。 教学目标： 1．学会后鼻韵母和整体认读音节ying及其四声，能读准音、认清形，并能正确书写。 2．能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节，会读拼音词。 教学重点： 能正确认读和声母和ang eng ing ong组成的音节。 教学难点： 会读拼音词。正确书写。 教学准备： 图片、拼音词卡 课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、复习 1．出示卡片，认读 an en in un ün 前两天，我们认识了五个拼音朋友，你们还能说出他们的名字吗？（记得）那现在老师就来考考大家，请看卡片，谁认识它？（指名读、生齐读），这些韵母都是什么韵母？ 2．复习整体认读音节yuan yin yun 大家将前鼻韵母掌握的很好，那上节课学习的整体认读音节还记得吗？（出示卡片认读） 过度：在拼音王国里还有最后几个小朋友要和我们成为好朋友，你们想认识他们吗？现在我们就去看看都有谁吧。 二、导入 1.引导看情境图。 (1)教师过渡：(出示情境图。)瞧!我们的新朋友就藏在这幅画中呢! (2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么? (3) 多么美的风筝啊！你们能介绍一下，都有哪些风筝吗？(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。) 2.根据图上事物，自己试编儿歌，不会编的同学听录音，跟读语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。” 3. 你们数清了吗？我们今天一共要认识几个新拼音朋友？ 三、新授 1.整体感知。 (1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方? (2)板书并告诉学生这就是后鼻韵尾。 (3)新朋友怎么读呢？请看老师，要读准这个音，记住老师的四句话就可以了：舌根抬起，嘴巴张开一点，鼻子出气，舌尖抵住下牙床．师用手当舌头，边作手势边示范发音。 小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。 2.教学ang。 今天我们要认识的第一个小朋友就是ang (1)请观察复韵母ang，它是由谁和谁手拉手组成的？（an和g），你说的很对，是结合了上节课我们学习的前鼻韵母来记住的，那还有其他不同的说法吗？（是由a、n和g3个字母组成的。） (2) 读准音。发“ang”时，大家先摆好“a”的口型，然后用舌尖抵住那块硬腭，就能发出正确的音了。跟我读。谁敢站起来给大家读一读？（你今天真勇敢！）谁愿意当小老师领读？ (3)我们会读了，记住它的形了，现在还要学习写了，请先看老师为大家范写一个，看黑板，请结合老师写的，谁来说说我们在写的时候要注意些什么呢？（注意每个字母在四线格里的位置，写紧凑些）你想学写吗？那就动笔在书上描一描，写一写，和老师比比看谁写的更漂亮（注意写字姿势的提醒） (4)如果老师给后鼻韵母戴上声调小帽子你还会读吗？（课件出示四个声调）谁来给大家读一下？（个别读，齐读） 3.教学eng。 (1)eng就是我们今天要认识的第二个小朋友，请听老师读，谁愿意给大家读一读？谁来当小老师领读？接龙读。 (2)请认真观察后鼻韵母eng，它是由谁和谁手拉手组成的？（由en和g）谁在前谁在后？你记住了吗？ (3)那你会写吗？先描红，然后自己尝试在拼音本上写两个吧！（师巡视），师纠正，范写并讲解：虽然是3个字母组成的同一个韵母，因此要写的紧凑些。 (4)给eng戴上声调小帽子，学生认读（个别读，齐读，接龙读按顺序练习，打乱顺序练习。） 4．教学ing。 (1) ing就是我们今天要认识的第三个小朋友，请听老师读，谁愿意给大家读一读？谁来当小老师领读？接龙读。 (2)请认真观察后鼻韵母ing，它是由谁和谁手拉手组成的？（由in和g）谁在前谁在后？你记住了吗？ (3)那你会写吗？先描红，然后自己尝试在拼音本上写两个吧！（师巡视），师纠正，范写并讲解：虽然是3个字母组成的同一个