小学五年级（西师大版）12、美丽的眼睛教案.docVIP

五年级语文 12、美丽的眼睛 晋庄镇中心校后曹小学曹晓雯 （一）、教学目标 知识能力目标：1、学习抓住重点词语或句子旁写感受、做批注来深入体会句子的阅读方法。2、有感情的朗读课文。 过程与方法：1、学习过程中以读为主，让学生在读中圈画批注、品读感悟、积累语言。2、学会与别人合作学习。 情感态度价值观：通过学习课文，了解海豚救人的故事。感受人与动物之间的相互关爱，感受人与自然的和谐美。 （二）、教学重点： 理解说：“那是我这辈子所看过的最美丽的眼睛”的原因，感受人如自然的和谐。 （三）、教学难点： 引导学生自读自悟，在品读词句的基础上走进海豚的心灵深处，感受人与自然的和谐。 （四）、教师课前准备：搜集有关海豚的图片资料和文字资料。 （五）、学生课前参与：收集有关海豚救人的文字资料。 （六）、教学时数： 1课时。 （七）、教学过程 一、激趣导入。 1、出示海豚图片，请同学们喊出它的名字——海豚。 2、同学们，历史上流传着很多关于海豚救人的美好传说。这里，同样也有一个童话般的美丽故事。“我”独自潜水，遇到了生命危险，濒临绝望的深渊时，“我”看到了一双“美丽的眼睛”。（板书课题） 学生独立思考后指名口答。自由批注后交流。 学生独立思考后指名口答。 自由批注后交流。 1、请同学们自由读课文，了解故事大意。 2、用自己的话，简要说说课文讲了一件什么事？ 三、品读感悟，体会情感。 1、默读课文，文章哪些地方使你感动？使用学过的批注方式方法进行阅读。 2、读完全文，我们都知道这双美丽的眼睛指的是海豚的眼睛，课文几次提到“美丽 本部分应把难点分散，教学中我是加入这样一个环节。我第一次看到那双美丽的眼睛是在什么情况下？同时，让学生结合海豚不断从我掖下“往上撑” 本部分应把难点分散，教学中我是加入这样一个环节。我第一次看到那双美丽的眼睛是在什么情况下？同时，让学生结合海豚不断从我掖下“往上撑”的举动，想象这双美丽的眼睛盯着“我”时，把自己当成小海豚，你会怎么说？孩子们精彩的回答“请让我来 帮助你”“不要怕，有我呢!”“我送你回去……”这些意想不到的收获，让我明白了只有设身处地看问题才能让孩子更深刻地体会海豚善良的内心世界。 eq \o\ac(○,1)画出有关语句。 eq \o\ac(○,2)带着自己的感受再读着两个句子。 eq \o\ac(○,3)小组内交流、讨论。 eq \o\ac(○,4)小结海豚在“我”生命危急的时候挽救了“我”，这双眼睛在“我”最恐慌的时候给“我”安慰，难道不美丽吗？ 3、那么“我”为什么反复要在文中强调这双眼睛是最美丽的眼睛呢？请同学们联系上下文和同学交流一下。 eq \o\ac(○,1)指名简单的说一说。（因为海豚在“我”生命危急的时候给予“我”帮助，不尽救了“我”还陪“我”嬉戏，带给“我”快乐。我感激它，喜欢它，赞美它。） （2）、出示句子导读：是呀，海豚在“我”生命危急的时候，给予“我”最大的援助，我们一起读一读这些句子。 “到了水下一抽筋……两手使不上劲。” （3）指名反馈，此刻，“我”内心怎样？ （恐惧、担忧、害怕、绝望……） （4）、请同学们，抓住关键词语，带自己的 这一重点采用讨论的形式，学生你一言，我以语，茅塞顿开。有助于对问题的理解和把握。但也有不少学生找不到切入点，仅停留在“ 这一重点采用讨论的形式，学生你一言，我以语，茅塞顿开。有助于对问题的理解和把握。但也有不少学生找不到切入点，仅停留在“我感激……”，或“我赞美……”这些表面。以后要求学生讨论前一定要充分的独立学习，认真思考。做好了合作的第一步，才能有效的进行下面得步骤。 4、课文以那双“美丽的眼睛”为主线，贯穿全文，而我获救前后心理感受有时一条辅线，请同学们细心的品读课文，把描写我心理变化的句子找出来。 （1）、集体反馈。 新课标第一网 （2）、指导有感情的朗读这些句子。 5、同学们，海豚不仅挽救了“我”，还陪我在大海里玩了个痛快……读着这些文字，我们眼前仿佛出现了一幅幅优美感人的画。请同学们描述一下“我”和海豚在大海嬉戏的那些画面吧！ （也许在拥抱，也许在比赛，也许在嬉闹……） 6、快乐的时光总是短暂的，到了告别的时候，又是那双美丽的眼睛，令我难以割舍，四目相视的时刻，彼此都用眼睛在述说着什么呢？仍需我们用心灵去猜测，但这美好的画面永驻我们心中——人与动物是那么和谐，友好地相处。 四、真情表达，升华情感。 同学们，这人类的朋友——海豚，还被 誉为“海上救生员”呢？今天，我们就一起见证了这一称号，大家深受感动，那么请写几句心中最想说的献给海豚吧！、 五、板书设计 12、美丽的眼睛 海豚 救 我 (动物) （人） 和谐 教学反思： 新课标第一网