欣赏课《g大调弦乐小夜曲(第一乐章)》教案.docxVIP

观赏课《 G大调弦乐小夜曲（第一乐章）》教案应莎莎设计理念： 音乐观赏教学是音乐教学中最富有感染力，音乐知识面最广的一种形式；音乐观赏教学是面对全体同学进行音乐训练的正确方式；由于音乐本身存在着不具象，无 观赏课《 G大调弦乐小夜曲（第一乐章） 》教案 应莎莎 设计理念： 音乐观赏教学是音乐教学中最富有感染力，音乐知识面最广的一种形式；音 乐观赏教学是面对全体同学进行音乐训练的正确方式；由于音乐本身存在着不具象，无 语义等美学特点，所以在音乐观赏教学中仍能够培育同学的制造性思维；音乐观赏教学 是音乐教学的主体，它不但可以充分发挥老师个性化的制造潜力，而且可以使同学在赏 析过程中，张扬个性，完善人格，塑造人文精神，丰富审美情感，提高感受与鉴赏才能； 这一课的重点是以音乐为本，从音响动身，以听赏为主；加强同学的音乐审美体验，引 发同学的联想和想象，敬重同学的独立感受与见解，以利于激发同学听赏音乐的爱好， 逐步养成倾听音乐的良好习惯，积存感受与观赏音乐的体会； 教材分析：《 G 大调弦乐小夜曲》是莫扎特所写同类体裁的最终一部作品，完成于 1787 年 8 月 10 日；这部作品流传最广，也最受欢迎；乐曲的第一乐章用奏鸣曲式写成；其呈 示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐：主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一 段旋律，副部主题与主部主题形成鲜明的对比，带有浓郁的维也纳风格；乐曲的绽开部 很精练，它采纳了主部主题的两部分内容，尽管它特别短小，却起着承上启下的重要作 用；乐曲的再现部基本上保持了呈示部的面貌；但在调性上，再现部完全出现在 G 大调 调性上；整个乐章在绚丽辉煌的颜色中终止； 学情分析 ： 初一同学生理，心理日趋成熟，参加的意识和交往的愿望增强，对于古典音 乐的懂得有肯定基础，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步体会；应 第 1 页，共 5 页 通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能；扩大音乐观赏的范畴，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中；应通过老师积极的引导和敏捷多样的教学设计使同学关注并乐于参加音乐活动；教学方法：1，引导同学做多种形式的 通过多种形式的艺术实践活动， 巩固和提高表现音乐的基本技能； 扩大音乐观赏的范畴， 更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中；应通过老师积极的引导和敏捷多样的教学设 计使同学关注并乐于参加音乐活动； 教学方法： 1，引导同学做多种形式的参加和感受； 2，启示同学通过观看，分析，归纳来猎取知识，培育才能； 3，运用多媒体教学手段，做到声像结合，视听结合；运用图示法使抽象的音乐直观 化，形象化； 教学目标： 1，通过对《 G 大调弦乐小夜曲（第一乐章） 》的观赏教学，产生主动明白和享受古典音 乐的愿望； 2，通过教学让同学明白小夜曲的概念以及曲作者；知道乐曲的结构特点，能够用模唱， 律动等形式体验音乐，使同学熟识作品的主题，明白音乐要素对作品的音乐心情和内容 所起的作用； 3，观赏莫扎特的 《G 大调弦乐小夜曲 （第一乐章）》，探究音乐要素与音乐心情间的关系， 提高同学的观赏水平和审美才能； 教学重点： 《G 大调弦乐小夜曲（第一乐章） 》曲式结构的辨别，正确熟识每个主题并记 忆音乐作品片段，熟识前倚音，颤音等音乐符号； 教学难点： 熟识《 G 大调弦乐小夜曲（第一乐章 ） 》的四个音乐主题和它们的心情对比； 教学预备： 制作多媒体课件，同学的提前预习和资料的查找； 教学流程： 一，新课导入 第 2 页，共 5 页 观赏两个音乐片段， 请同学听辨出这两段音乐选自什么乐曲；这两首乐曲都是出自同一位宏大的作曲家之手，他就是莫扎特；二，熟识作者1，你们对莫扎特有哪些明白？2 观赏两个音乐片段， 请同学听辨出这两段音乐选自什么乐曲； 这两首乐曲都是出自 同一位宏大的作曲家之手，他就是莫扎特； 二，熟识作者 1，你们对莫扎特有哪些明白？ 2，老师补充介绍莫扎特生平和代表作（课件展现） 三，完整观赏乐曲 （一）初听乐曲 1，播放视频； 2，明白演奏乐器； 3，介绍小夜曲； 四，分段观赏 1，观赏 A 段音乐主题 （ 1）老师用图示描画出旋律的走向，用 Beng 进行模唱； （ 2）同学争论对这段音乐主题的感受； 第 3 页，共 5 页 （ 3）熟识旋律后再唱谱；2，观赏 B （ 3）熟识旋律后再唱谱； 2，观赏 B 段音乐主题 （ 1）老师边模唱边用图示描画出旋律的走向； （ 2）分析心情特点，分析乐句中显现的音乐符号； 3，观赏 C 部分音乐主题 （ 1）老师用图示描画出旋律的走向，引导同学模唱； （ 2）分析心情特点， 分析乐句中显现的音乐符号； 4，观赏 D 段主题： （ 1）老师用图示描画出旋律的走向，分析心情特点； （ 2）熟识音乐符号，引导同学进行模唱； 五