小学五年级（部编版）2021年部编版五下第三单元汉字真有趣学案.docxVIP

综合性学习:遨游汉字王国 教学 要求 1.学会制订活动计划。了解搜集资料的基本方法。 2.认真阅读课本提供的材料,从中受到启发,搜集更多体现汉字有趣的资料。 3.感受汉字的有趣,了解汉字文化,产生对汉字的热爱之情,并为汉字的规范使用做一些力所能及的事。 4.通过活动,能很好地与他人进行合作学习,提高自主学习的能力。 重点 难点 1.学习制订活动计划和搜集材料。 2.感受汉字的有趣,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做一些力所能及的事。 3.了解搜集资料的基本方法。 教学 课时 2课时 1.学会制订活动计划,积极、主动地参与活动,并能通过独立或合作学习,较好地完成任务。 2.能够认真阅读课本提供的材料,从中受到启发,搜集更多体现汉字有趣的资料。 多媒体。 一　创设情境,激情导入 1.谈话激趣:同学们,我们平常看书、读报、写信,都离不开汉字。但是,你对汉字有多少了解呢? 2.小组交流,派代表汇报,教师评议,相机引导。 3.同学们,我们刚刚的交流仅仅是对汉字的初步了解。你们一定想更多地了解汉字吧!现在就让我们开展一次综合性学习活动,一起遨游汉字王国,感受汉字的有趣,了解汉字文化,并为汉字的规范使用做一些力所能及的事吧!(板书:综合性学习——遨游汉字王国)学生齐读题目。 二　整体阅读,感受汉字的有趣 1.学生阅读课本第44~46页的“阅读材料”,感受汉字的有趣。(板书:汉字真有趣) 2.思考:这五则材料分别从哪些方面说明汉字是有趣的?除了这五种有趣的汉字现象外,你还知道哪些有趣的汉字现象? 3.小组交流,派代表汇报。 三　合作讨论,制订活动计划 1.指名读课本上的“活动建议”。 2.小组交流:可以通过哪些途径搜集有关资料? 3.小组派代表汇报,教师评议并小结。(出示多媒体) 　　(1)查找图书。 ①在学校阅览室、图书馆或书店,可以按类别找书。如,搜集汉字故事,可以到语言类或文化类的书架上去找。 ②书名、目录、内容简介等,能帮助我们大致判断书中是否有自己需要的内容。 (2)网络搜索。 ①在网上搜集资料,关键词很重要。如,搜集汉字故事,可以检索关键词“汉字故事”,不能仅仅检索“故事”。 ②检索后的条目很多,可以根据题目、显示的内容等,判断哪些是需要的资料。 (3)请教别人。 ①想想谁可能会有自己需要的资料。 ②想好问题,请教合适的人。 4. 学生自由分组,讨论活动计划。 5. 讨论交流,完善活动计划:学生根据拟订的活动计划,搜集体现汉字趣味的资料,小组合作进行相关资料的整理工作。 6.围绕汉字的有趣,有选择地开展活动。 　　这节课重在让学生策划和开展活动,为学生创设一个互动交流的环境,培养学生自主学习、小组合作及展示学习成果的能力。通过自主交流,调动学生参与活动,共同制订并完善活动计划的积极性。 1.通过综合性学习,增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发学生对汉字的热爱之情,引导学生为汉字的规范使用做一些力所能及的事。 2.能很好地与他人进行合作学习,提高自主学习的能力。 多媒体。 一　谈话激趣,导入新课 同学们,上节课我们认真地制订了小组活动计划,大家也按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中,我们体会到了汉字的有趣。这节课,我们就来看看大家活动开展的情况。 二　展示交流,汇报成果 1.字谜大擂台。 (1)谈话激趣:同学们,这次活动我们从猜字谜开始。你们在课外搜集了不少汉字字谜,还有的同学编写了一些字谜。现在,我们就举行一场谜擂台比赛,看谁能夺得这次擂台赛的冠军。(板书:字谜擂台赛) (2)出示字谜。 　　①画时圆,写时方。冬时短,夏时长。(　　) ②一块土,两人站,中间隔条线,两人看不见。(　　) ③有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。(　　) ④右边有,左边无。后面有,前面无。哥哥有,弟弟无。周家有,李家无。(　　) ⑤一人站在大树旁。(　　) ⑥时针和分针都指向12。(　　) ⑦相传唐伯虎曾在街头卖画。 一天,他挂出一幅水墨画,上面画着一只黑狗,十分可爱。唐伯虎对人们说:“这是一则字谜,想购买者,需要付三十两银子,如果猜中谜语,就分文不收。”大半天过去了,无人猜中。这时,有一位年轻人说:“我猜中了。”唐伯虎请他说出谜底。他却笑而不答,取下画来便走。 唐伯虎望着这位年轻人的背影,哈哈一笑,说:“猜中了!他猜中了!” 你能猜出这是什么字吗?(　　) (3)全班抢答,说出自己猜字的理由,交流并积累猜字谜的方法。 (4)拓展交流。 ①学生自由发言,介绍自己在搜集字谜的过程中发生的趣事。 ②请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会。 (5)门内添“活”字。 ①自由阅读《门内添“活”字》,思考并交流从故事中感受到汉字的什么特点。 ②指名发言,教师小结:有的汉字是由两个或多个汉字组合而成的。 ③交流自己积累的类似的汉字。 ④教师拓