小学五年级（部编版）部编版五年级下册16田忌赛马学案.docxVIP

教学 要求 1.会认“策、荐”2个生字,会写“赢、拳”等5个生字,会读“赏识、脚力”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,读懂课文内容,了解故事的起因、发展、高潮和结局,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。 3.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,了解人物的思维过程,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。 重点 难点 1.读懂课文内容,抓住细节描写,感悟人物的性格特点。 2.了解人物的思维过程,体会孙膑的足智多谋;理解田忌赛马胜利的原因。 教学 课时 2课时 1.会认“策、荐”2个生字,会写“赢、拳”等5个生字,会读“赏识、脚力”等词语。 2.正确、流利地朗读课文,读懂课文内容。 3.弄清课文层次,了解故事的起因、发展、高潮和结局。 多媒体。 一　创设情境,激情导入 1.在我们的学习和日常生活中,你见过或参加过哪些比赛项目呢?(见过骑马比赛、游泳比赛、跳水比赛、滑冰比赛……参加过奥数比赛、拔河比赛、象棋比赛……) 2.谈话揭题:我们今天要学的课文也和比赛有关,赛什么呢?(马)你们想不想知道是谁赛马呢?(田忌)(板书:田忌赛马)学生齐读课文题目。 3.简介田忌。(出示多媒体) 　　田忌,亦作“田期”“田期思”。战国时齐将。因封于徐州(今山东滕州南),又称“徐州子期”。曾向齐威王推荐孙膑为军师。率军先后在桂陵(今河南长垣西北)、马陵(今河南范县西南,一说今河北大名东南)大败魏军。 4.看到这个题目,同学们猜猜这篇文章写了一件什么事?(田忌赛马的事)田忌和谁赛马?结果怎么样?让我们一起去文中找找答案吧! 5.简介作者。(出示多媒体) 　　司马迁(约前145或前135—?),西汉史学家、文学家、思想家。字子长。夏阳(今陕西韩城南)人。司马谈之子。早年遍游南北,考察风俗,采集传说。后因对李陵军败降匈奴事有所辩解,得罪下狱,受腐刑。人称其书为《太史公书》,后称《史记》。 二　初读课文,解决字词 1.学生自读课文,读准字音,读通句子,遇到自己喜欢的语句多读几遍。 2.学生自学课文生字词,可以在文中画出来,然后用合适的方法解决生字词。 3.教师检查学习效果,相机指导。 三　再读感知,弄清结构 1.学生大声朗读课文,思考:作者是从哪些方面来介绍田忌赛马的?是按照什么顺序将材料串联起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象? 2.学生以小组为单位交流读后的收获,派代表汇报,教师总结。 第一部分(第1、2自然段):孙膑观赛,发现策略。(板书:发现策略) 第二部分(第3~9自然段):孙膑献策,准备赛马。(板书:孙膑献策) 第三部分(第10~16自然段):调换顺序,以智取胜。(板书:以智取胜) 课文以“赛马”为线索,具体记叙了比赛的过程,我们可以推想孙膑制订计策的思维过程,从而理解田忌比赛能获胜的原因。 四　细读课文,了解过程 1.默读课文,试着了解故事的起因、发展、高潮和结局。 2.小组交流,派代表汇报,全班交流,教师总结。 (1)起因:孙膑看了田忌同齐威王及贵族们的几场赛马,发现了取胜的策略。 (2)发展:田忌在孙膑指点下,同齐威王及贵族们约好一起赛马。 (3)高潮:孙膑帮助田忌用调换马的出场顺序的办法与齐威王赛马。 (4)结局:田忌胜两场输一场,赢了齐威王。 3.学生自由朗读课文。 五　课堂总结,布置作业 1.这节课,我们学习了生字词,了解了赛马过程。 2.请同学们课下练习有感情地朗读课文。 　　为了指导学生学会全面理解事物之间的联系,多方面地分析问题、研究问题,课堂上教师紧扣题眼“赛”,从整篇课文入手,引导学生在熟读课文的基础上,弄清课文顺序。这有利于激发学生的兴趣,加深学生对人物的印象。 1.抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点,了解人物的思维过程,体会孙膑的足智多谋,学习他认真分析的科学态度和科学的思想方法。 2.分角色朗读课文,读出人物说话时的语气。 3.理解田忌赛马胜利的原因。 多媒体。 一　复习检查,导入新课 1.检查,指名学生分自然段合作读课文,师生评议。 2.谈话导入:田忌赛马,为什么脚力相差不多的马匹能够取胜?今天这堂课,我们就从“以智取胜”这个词语入手,学习课文,探究其中的原因。 二　细读课文,深入探究 1.了解“三场赛马”。 (1)谈话过渡:田忌得孙膑相助,同齐威王及贵族们约好一起赛马。田忌和齐威王的对阵就要开始了。比赛双方摩拳擦掌,跃跃欲试。观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。让我们一起去看看他们的赛马现场吧。(出示多媒体) 　　第一场,田忌先用下等马对齐威王的上等马,齐威王的马遥遥领先。田忌输了,但他不动声色,一点儿都不着急。 接着,第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的中等马,胜了第二场。田忌微微一笑。 第三场,田忌用中等马对齐威王的下等马,又胜了一场。田忌满意地