关于辛山课堂教学的汇报材料.pdfVIP

实用文档 关于“辛山课堂教学”研讨会上的汇报材料 安庄镇小学教研室 尊敬的各位领导、老师们： 你们好 ! 首先感谢市教研室给我们提供了这样一个展示我镇数学课堂教学并与兄弟 单位交流学习的机会 !下面我代表安庄镇小学教研室向各位领导、老师们汇报一 下关于辛山老师数学课堂教学的研究、发展、成型及今后推广的一些做法，不 当之处，请大家指教。 辛山老师是我镇张安小学的一名多年从事数学教学的普通老师，但是他很 有自己的思想，特别是对数学教学进行了长期的探索和思考。他从开始任教时 关注、重视教师的“教”到转变为重视研究、关注学生的“学”经历了一个摸 索的过程。特别是新课程改革后，新的教育理念大力倡导自主、合作、探究的 学习方式，辛山老师仿佛如鱼得水，更加关注学生的“学”了，由学会到会学， 由“要我学”到“我要学”，由自己学到小组合作学，辛老师的学生学得很自主， 很团结，很快乐，而且教学成绩大面积上升。 2006 年到杜郎口参观回来后，辛 山老师更坚定了自己的信心，因为杜郎口的方式方法与他个人探索的方式方法 竟是惊人的相似。参观杜郎口时他曾说：杜郎口的经验原来就是这个样子，与 我使用的方法有极其相似之处，我也可以利用自己的方式方法完全可以超越他 们，形成自己的教学风格。正是有了这种想法，他才进行了更加深入的探索与 实践，并最终形成了自己的新的数学课堂教学模式。 那是在一次教研活动中，张安小学向我们推荐了辛山老师，听课后我们普 遍感觉到辛山老师的课确实非同一般，直觉告诉我们辛山老师的课“有别于杜 郎口，有别于名师名家， 辛山老师应该是农村小学教学中一颗将要升起的明星” 。 于是我们又组织部分校长、骨干教师听了辛山老师的课，课后座谈时，都觉得 . 实用文档 辛山老师的课非常好，课堂完全还给了学生，学生是学习的主人，小组团结互 助，学习的积极性非常高，最突出的特点是大声读数学，讲数学，自己动手做 数学。课堂成了学生展示自我的舞台，教师成了参与者，组织者与指导者，这 一切都切合了新课程改革倡导的新理念。另外，辛老师不留书面作业，班里没 有差生，而且教学成绩也非常可观。 2006 年市小学教研室对我镇的定点小学进行调研时，镇教办亓主任等陪同 市教研室孙主任听了辛山老师的课，座谈时孙主任说：辛山老师的课是他听过 的学习杜郎口模式的最好的课。 基于以上的认识，我们认为辛山老师应该是一个典型，他的课堂教学也值 得研究。我把这种想法向教办亓主任进行了汇报，亓主任非常同意我的想法， 并责成我们小学教研室抽调部分人员对辛山老师的课进行研究和探讨，以期形 成一种新的适应农村小学的数学教学模式，并在全镇进行推广学习，以提高我 镇的教育教学质量再上新水平。 这样我们组成了由肖云保、武新亮、徐建、张鹏、孙志强等人为骨干的“辛 山教学”研究小组。 通过研究探讨明确了辛山教学的内涵和特点，初步完善了“辛山教学”的 三种课型，并逐渐清晰了课堂教学流程。 内涵(定位 ) ：我们认为“辛山教学”以分组教学为基础，就是结合了“目标 教学”、“三、三六教学模式”等先进教学理念，并和自己的教学实践相结合而 形成的独具特色的一种教学模式。 特点： “辛山教学”的课堂是学生的。以学生为本，主动发展，大容量、快 节奏、省时高效，增强了学生的自信心，培养了学生的自学能力，自主意识大 大加强，促进了全体学生的全面发展。 三种课型：自主探究——汇报交流——巩固提升 . 实用文档 教学流程： 〈一〉、“自主探究”教学流程 1、出示探究目标 将所学内容的探究目标用小黑板出示给学生，先让学生阅读，然后让学生 带着问题进行自主学习。 2、自主探究 学生通过阅读探究目标，在头脑中产生了问题和解决问题的好奇心，