一年级语文《小河与青草》教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 13 小河与青草 教材分析： 本课是一则寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。 学情分析： 本课是本学期最后一篇课文，学生已经具备了基本的学习课文的能力，如自然段的认识，句的认识，以及根据要求从课文中找到答案的能力，但学生对于随文识字的意识仍然需要强化，能够从文本想到一些东西也需要老师的引导。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文； 2.学会本课生字，田字格上方的字只识不写； 3.理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。 教学重难点： 1.有感情地朗读课文； 2.知道与人相处的重要性，激发保护环境的强烈愿望。 教学准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、看图导入，揭示课题 1.看图，谈话导入。 （1）（出示挂图）小朋友，你们看图上画了写什么，你喜欢谁？为什么？ （2）图上的小河和青草的确很可爱，今天我们就来学习小河与青草的故事。 （3）“与”还可以换成哪个字？（和） 2.揭示课题，指名读题，教学“青”。 初读指导 1.自由读课文，明确自读要求。 2.检查自读情况。 （1）出示生字词，指名认读。 （2）指名读课文，相机正音。 （3）课文写了一件什么事？ 三、学习第一自然段 1.看图，说说图上的小河与青草是什么样子的？他们是什么关系？生自由说。 2.课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？指名读第一自然段。 3.比较句子中有无“满”这个词的不同。 4.指导朗读句子。 四、指导写字。 五、作业：朗读课文。 第二课时 一、复习导入 1.指名朗读第一自然段。 2.导入：为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。 精读课文 1.学习第二、三自然段。 学习第二自然段。 （1）老师朗读第二自然段。 （2）自由读，想想小草对小河说话时是什么语气？ （3）指导学生朗读。 （4）老师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？ （5）齐读第二自然段。 学习第三自然段。 （1）指名读第三自然段 （2）为什么小河没骄傲呢？ （3）“要不，我早就变成浑浊的泥水了。”是什么意思？理解“浑浊” （4）从“紧紧抱住”你读出了什么？指导朗读。 2.学习第四、五自然段。 小河和小草接下来又说什么了呢？我们接着听。 （1）朗读第四五自然段。 （2）指导理解朗读第四自然段。 比较句子：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！ 你长得碧绿的，真让人喜爱！ 指导朗读。理解朗读第五自然段 （1）为什么小草又要感谢小河呢？ （2）这里的“要不”又是什么意思呢？ （3）指导朗读。 分角色朗读第四、五自然段。 三、总结课文 1.为什么小河会这么清，小草会那么绿？现在小朋友们明白了吗？ 2.假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？ 3.因为它们和睦相处，所以——齐读第六自然段。 4.分角色朗读课文。 四、指导写字 五、作业：练习有感情地朗读课文。 板书： 小河 ← 感谢 → 小草 清 绿 教学反思： 课文很有趣味性，但抽象思维能力还处于起步阶段的低年级儿童对于课文的理解往往是直观、表象的，教学中要注重以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。初读时，老师带读，孩子思考：课文写了一个什么样的故事，达到对课文有一个整体的感知，然后，通过学生看图，逐段反复诵读，深入感知文章的内在美。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华。其次，我觉得低年级孩子的语文学习，要走向生活，让孩子知道语文就在身边，我与学生共同探讨小河与青草生活在一起为什么会这么幸福快乐，我们身边有没有这样的朋友，我们能为朋友做什么？使学生了解在生活中是要互相帮助，取长补短的。