《菜园里》教学设计第一课时.docx免费

PAGE / NUMPAGES ?菜园里?教学设计第一课时 　　?菜园里?是人教版小学语文实验教材一年级上册第四单元识字〔二〕中的第三课。下面是小编整理的该课文教学设计 ,一起看看吧! 　　教学准备 　　1．课前准备：在教室四周摆放上蔬菜 ,有“茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿〞等。在每种蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片〔要注拼音〕 ,然后在每种蔬菜分放上一个盒子 ,盒子里准备假设干表示这种蔬菜名称的字词卡片〔数量与学生数相同〕。 　　2．多媒体课件一组。 　　3．让学生画一张自己喜欢的蔬菜画 ,并想方法写上蔬菜的名字。〔可以是一种蔬菜 ,也可以是多种蔬菜。不会写的字可以请家长帮助。〕 　　第一课时 　　一、激发兴趣 ,导入新课 　　导语：“同学们 ,今天 ,老师要带大家去一个地方。〞出示课件图 ,提问：“这是什么地方？你是怎么知道的？〞〔师当堂板书：菜园里〕谁来读一读？看到“菜〞和“园〞 ,你有什么好方法再见面就能认识它们呢？ 　　二、创设情景 ,自主识字 　　菜园里的蔬菜五颜六色、光泽诱人。大家喜不喜欢？你看 ,载着新鲜蔬菜的汽车开到我们教室里来了。下面就请同学们分组自由下座位 ,看看、摸摸这些菜 ,再读读卡片上的字 ,记住它的名字 ,确认自己记住了 ,就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有的蔬菜名字能记住了 ,你就回到座位上。 　　〔1〕教师任意出示一种蔬菜 ,让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片 ,举起来带大家读一读。谁记得快 ,读得准 ,就由谁领读。 　　〔2〕老师再出示生字卡片 ,谁会读谁就起立读 ,进行稳固生字的练习。 　　〔3〕让没起立读的同学把生字卡片读给大家听。大家给这些同学找出进步点。 　　三、自学儿歌 ,朗诵擂台 　　菜园的美景让我们赏心悦目 ,优美动听的儿歌更让我们入迷。 　　1．借助拼音 ,自读儿歌。 　　课件出示儿歌中的生词 ,让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈圈、点点、勾勾、画画、拼拼。让识字这一训练重点不脱离课文语境。 　　2．小组启思 ,合作识字。 　　把自己画出的字词在四人小组中交流 ,让组员一起想方法帮帮、比比、记记 ,看谁的记字方法好。 　　3．师生讨论 ,扩展词语。 　　先让学生说说认识屏幕上的哪个字 ,是怎样认识的 ,再让小组代表汇报记字方法。哪个小组想出的记字方法好 ,让大家认可 ,就可争得小红星。 　　4．认记偏旁 ,了解规律。 　　这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁〞大家识记。本课中草字头的字出现较多 ,这是为什么呢？〔让学生了解草字头字的构字规律〕 　　6．运用游戏 ,稳固生字。 　　出示生字课件 ,做开火车的游戏 ,看哪组的火车开得快。火车没停的小组可得一颗小红星。为学生创设愉快的学习气氛 ,营造展示成功的时机。 　　7．朗读摆台 ,体验成功。 　　先放手让学生自由朗读 ,提示学生看看图 ,做做手势动作 ,把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。 　　四人小组请每组一名平时朗读有困难的学生朗读 ,其他人做动作。比赛前 ,请小组成员一起朗读儿歌 ,帮助这位选手读准字音、读通句子。注意重音和停顿 ,其他人练习表演 ,通过手势、动作表现出蔬菜的特点。 　　朗读擂台赛。在比赛时 ,注意点拨 ,肯定学生朗诵的精彩之处 ,并让大家评议：说说哪位同学读得好 ,哪个小组表演得好。最后评出最正确朗诵能手、最正确合作小组。 　　四、运用生活经验 ,扩展识字 　　1．小组交流。 　　每人在四人小组中出示自己准备好的自己画的蔬菜画 ,带着小组同学认读名称。再交换画 ,尝试认读生字 ,看谁认得快 ,学得多。 　　2．成功展示。 　　学生上台展示自己的画 ,并领着大家读蔬菜的名字。再把画贴在黑板上 ,让大家把菜的名称读一读 ,认一认。看谁认得多 ,评出“识字大王〞。 　　五、作业 　　放学后随父母去菜市场 ,认识更多的蔬菜瓜果 　　把新认识的蔬菜瓜果用彩笔画下来 ,写上名称 ,然后贴在教室里的展板上 ,布置一个“蔬菜瓜果园〞。