小学五年级（部编版）2021年部编版五年级下册习作：中国的世界文化遗产教学设计彩图.docVIP

习作：中国的世界文化遗产 【教学目标】 能搜集资料，清楚的介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。 【教学重点】 能搜集资料，清楚的介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。 【教学准备】 课件 查阅中国的世界文化遗产资料。 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.明确写作任务，学习根据写作对象的特点搜集、整理资料。 2.将整理后的材料写下来，把一处中国的世界文化遗产介绍清楚。 教学过程： 一、谈话激趣，引发话题。 出示课件1： 师：本单元我们领略了世界各地的风光，有的是文化历史名城，有的是独具魅力的自然风光，有的则是著名的世界文化遗产。你知道什么是世界文化遗产吗？ 学生自由表达。 教师补充资料。 出示课件2： 师小结过渡：之前我们了解过的金字塔就是世界著名的十大文化遗产之一。我们中国也是世界文明古国，课前老师也让大家查找了一些资料，那你知道中国有哪些世界文化遗产吗？ 预设1：万里长城。 预设2：秦始皇兵马俑。 预设3：莫高窟。 师补充资料：咱们一起来看看中国到底有哪些世界文化遗产。 出示课件3、4： 师小结过渡：今天咱们就一起来介绍一下中国的世界文化遗产。 板书课题 出示课件5： （设计意图：通过交流激发学生的写作兴趣，通过补充资料让学生明确本次习作的写作对象。） 二、交流分享，明确任务 1.交流分享。 师引导：我们先来看一组图片，看看有没有你熟悉或者想要介绍的中国世界文化遗产。 出示课件6—9： 师提问引导：这些世界文化遗产中有没有你熟悉的或者想要介绍的？ 学生交流。 师小结：在这些世界文化遗产里有的是大家比较熟悉的，或许还曾经去实地探访过，有的可能比较陌生，甚至未曾听闻，我们可以选择自己比较熟悉的地方深入了解，也可以选择自己未曾到访却很感兴趣的地方，搜集相关的资料，来介绍。 （设计意图：通过欣赏图片、相互交流进一步拉近学生与写作对象之间的距离。） 三、学习范文，梳理方法 1.阅读范文。 师引导：我们一起来读一读这篇范文，看看这篇范文介绍的对象是什么，都写了哪几方面的内容。 出示课件10—12： 自读。 小组交流。 全班交流 预设：这篇范文介绍的是《万里长城》。主要介绍了长城的历史背景，建筑结构和建造用途，举例介绍了司马台长城以及长城的价值。 师追问：如果让你介绍长城，你还想介绍长城的哪些方面？ 预设1：传说故事。 预设2：烽火台。 师总结点拨：介绍文化遗产，一般需从历史背景、地理位置、外观结构、现状等方面进行介绍，为了增加可读性也可以介绍相关的传说故事等。 2.交流讨论 师引导：结合教材的提示说一说：在介绍一处中国的世界文化遗产前，要作哪些准备？ 出示课件13： 预设：要先搜集、整理资料，然后再开始写。 追问：应该怎样搜集、整理资料？自己读一读教材中的提示，注意搜集资料，整理资料的要点。 预设1：搜集资料时，要注意把资料来源记录下来。 预设2：整理资料时要有增删，即删去无关信息，再根据需要，补充完善资料。 3.整理资料。 师引导：课前大家已经初步搜集了一些资料，大家先在小组里交流一下自己想介绍的对象，再根据自己想要介绍的内容，整体梳理资料。 教师点拨 根据自己想写的对象，列提纲梳理想介绍它的几个方面。 (2)记录并整理资料，做到有取舍，有详略，课下可以再补充。 出示课件14、15： 师小结：在动笔前，我们先要想一想自己选择的这一处文化遗产给自己印象最深的是什么。习作时，不能简单地罗列和呈现材料，而是要围绕中心写，并且要体现出这处文化遗产是“令中国人骄傲的”，是“凝结着我们祖先的汗水和智慧”的。 （设计意图：通过阅读范文，交流分析，引导学生理清写作的思路，并把这些用列提纲的形式进行梳理，理清思路，此环节有助于学生进一步明确写作目的，为开展习作做铺垫。） 四、运用方法，独立习作 1.出示习作要求和提示 出示课件16： 2.学生独立习作，教师巡视指导 第二课时 【课时目标】 1.能根据习作要求和评价表相互评价。 2.能根据修改意见自主修改习作，养成修改习作的好习惯。 教学过程： 一、明确评价标准，赏评例文。 师引导：上节课我们写了中国的世界文化遗产，这节课咱们一起来进行一下赏评。 1.再次明确本次习作的要求。 出示课件17： 2.出示学生作品。 出示课件18： 3.学生自由朗读或自主默读优秀范文。 4.让小作者说一说自己为什么要介绍这一处文化遗产 根据学生的发言，教师相机归纳 5.引导其他学生交流，说说从同学的习作中可以学到什么，也可以提出自己的意见或建议。 6.小结：这次习作，不能简单地罗列和呈现材，而要围绕中心有意识地筛选和组织材料。习作的内容要能反映“令中国人骄傲的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和 二、出示问题片段，集体讨论、修改 1.出示片段 2.让学生