小学五年级（新课标人教版）2014年小学五年级语文上册回顾拓展七导学案.docVIP

深圳市龙华新区万安学校导学案 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 上课班级 五年级1班 课 题 回顾 拓展 七 主备教师 梁亮 副备教师 上课时间 2014 年 12月 12 日星期 五 教学目标 知识与能力 交流搜集到的近代中国屈辱历史的资料，激发学生勿忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 过程与方法 交流搜集、整理、运用资料的收获，培养搜集、处理资料的能力。 情感态度与价值观 积累词汇，丰富语言的同时，增强爱国主义的熏陶与感染。 教学重点 学习整理和运用资料，使学生初步具备搜集和处理信息的能力。 教学难点 要在学生交流搜集、整理资料方法过程中随机训练和规范语言，循序渐进提高口语表达水平 教具准备 学生整理自己搜集的资料，多媒体课件X k B 1 . c o m 教法运用 电教法 启发法 学法指导 合作交流 朗读 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 导入 新课 （检查预习） 请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么? 学生观看视频录像，思考本节课的主题中心。 激发同学的演讲热情 初 学 新 课 （初步探究） 回顾本组 \o 课文课文，激发交流资料的兴趣。 随着本组课文的学习，我们的内心一次次被强烈地撞击着。圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象让我们至今隐隐作痛；“五壮士”壮烈豪迈的声音仿佛依然回响在我们耳畔；“我是中国人，我爱中国”那饱含深情的语句将我们的双眸润湿。 祖国曾经的屈辱，中国民众抗击侵略者的故事，同学们搜集了并条理清晰地整理在了资料积累本上。请同学们拿出自己搜集的资料。 X k B 1 . c o m 学生交流彼此搜集的资料， \o 教师教师巡视，在巡视过程中对学生提出的质疑问题分别做以解答。 从回顾本组课文内容切入话题，肯定学生搜集的资料，更加激发学生交流资料的兴趣。 引 导 释 疑 （合作学习） 交流搜集、整理资料的经验。 1、刚才同学们在组内交流资料。老师到各个小组看了看，发现大多数同学的资料内容丰富、条理清晰，查阅起来非常方便。在本单元课文的学习中，我经常被同学们恰当引用的资料所吸引，感到非常佩服。 2、你能谈一谈自己搜集、整理运用资料的好方法吗？ 3.带领学生走入陵园，通过扫墓、敬献鲜花、默哀、读碑文上革命先烈的英雄事迹等活动。再次让他们感觉到革命先烈的事迹并不遥远，就是这些先烈抛头颅，洒热血为我们争得了今天平安而幸福的生活。 4．写一写参观烈士陵园的感受。 新 课 标 第 一 网 学生交流自己怎样收集，整理资料：1、我经常到图书馆到书店去查阅资料。搜集资料的时候，我先判断自己所要找的资料属于哪个范畴的图书，比如搜集本组课文的有关资料。我一般是查阅“中国近代史”类的，或者“记实文学”类的书籍。找到书，我会先粗略的浏览，找到最有价值的资料再仔细阅读并记录下来。2、我一般是通过网络来获取资料，我觉得更方便、快捷。一般来说，较常用的搜索引擎有百度等，只需输入关键字，点击搜索，就能获得许多资料。但要注意搜索出来的材料有得很有价值，值得借鉴，也有些是垃圾，我们不要理睬。 使学生的交流目的明确，指向清晰，不至于“一盘散沙”。 基本环节 教师授课过程（教师活动） 学生学习过程（学生活动） 教学意图 拓 展 学 习 （深入探究） 请同学们自由诵读日积月累的中16个 \o 成语成语，注意读准字音。 （“同仇敌忾”中“忾”的音为“kài”意思是“愤恨”； “大义凛然”中“凛”的音为“lǐn”不是”lǐng”； “披荆斩棘”中“荆”的音为“jīng”不是”jīn”） 多种形式读，熟读成诵。 1、指名读2、赛读，比一比谁能读出英雄的风度与气魄。 3、开火车读。4、激励背诵。 ①按文中的编排顺序背诵。②分类背诵。 教师提示：有表示发愤图强的，如：奋发图强、励精图治、豪情壮志、任重道远、再接再厉。有表示团结一心的，如：同仇敌忾、众志成城、前赴后继。有表示勇敢顽强的，如：临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然、披荆斩棘。有表示英雄气概的，如：力挽狂澜、中流砥柱、大义凛然、舍生取义。 学生朗读日积月累的词语，教师巡视指导学生读准字音，给个别词语注音。学生交流对这些成语的大致理解。对于不理解的 \o 词语词语提倡学生利用工具书。根据自己的感悟，再去读这些词语，注意读出自己的感觉。 w W w . X k b 1.c O m 从自由诵读，读对成语，到尝试理解并且根据自己的感悟再读成语都是学生自主地学习、感悟，教师只是起到点拨、引领作用 当 堂 检 测 （学习诊断） 鼓励学生读出搜集的成语 气冲牛斗? 气冲霄汉　气壮山河　气宇轩昂　 气吞山河　正气凛然? 龙骧虎步　百战百胜