苗逢春主编易语言讲稿ICTinEducation.pptxVIP

;联合国教科文组织两大优先发展的教育 门类：职业技术教育与中等教育，其中职业技术教育的总目标是通过职业技术教育政策创新和课程改革，确保各国的年轻人获得提高生产能力和工作成效所需的知识技能，具体包括：;问题： 大多数国家的职业技术教育课程仍延用发达国家上世纪针对劳动密集型的大工业生产开发的课程。随着技术的迅猛发展与迅速普及、全球化趋势的加速和加深，人才市场越来越要求劳动者能在不同工种间迅速转换的能力以及自我创业的能力。原有分工种的课程培训目标、工种间条块分割的课程内容、重工种知识轻通用能力的培养方法已经不能适应新的市场需要。职业技术教育的课程改革成为迫切且持久的需求。;全球背景： 促进生产力提高：欧洲中央银行的调查显示，信息技术成为拉动发达国家生产力增长的最主要动力。 信息技术水平与薪酬成正比：全球主要发达国家的调查显示，熟练掌握并使用计算机的员工工资比不具备计算机技能的高出10-23%。信息化与地方课程结合。 信息技术成为衡量文盲的新指标：国际成年人扫盲和生活技能调查（Adult Literacy and Life-skills Survey, ALL）、国际成年人能力评估项目(Program for International Assessment of Adult Competencies) 都把是否具备信息技术能力作为衡量文盲的指标。;我国的产业调整和各行业信息化： 发达国家