七年级语文上册第三单元写作——描写景物教案新版语文版.docxVIP

写作——描绘光景 【教学目的】 1、学习光景描绘的方法 2、培养学生的察看力和语言表达能力 【教学重点】 学会描绘光景 【教学难点】 学会描绘光景 【教学课时】 课时 〖教学过程〗 第一课时 教学过程 二次备课 一、导语 本单元我们沿着朱自清的踪迹领略了旖旎的春光，我们踏着老舍的脚步走进过济 南的冬天， 夏天在辛弃疾的眼中是 “稻花香里说熟年， 听取蛙声一片” 的喜悦，秋天在刘禹锡的笔下则是“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”的豪迈。从古到今， 有多少文人墨客，面对名山大川、四时美景，挥毫写下精巧的篇章。不论是他们的创意，仍是他们的笔法，都值得我们认真的推测。今天这节课，老师就想和同学们一同来探讨一下怎样察看和描绘光景的特点。二、比较光景描绘语段 比较一 秋夜（一）天黑了，光景都消失在黑暗之中，除了远远近近、明明暗暗的灯光，其他似乎都从你周围消失了。 秋夜（二）初秋的夜晚是沉寂的，虽然有几只秋虫在“唧唧”地叫，但那也只能衬托出夜的沉寂。秋庄稼，那些高粱啦、玉米啦、浑身撒满露水，发散出湿润清 新的气息，只听见它们“咯吧咯吧”拔节的 声音。 ［ 第一段纯真从“夜”的角度来说，它的描绘也抓出了“黑”的特点，“消失” 一词也用得巧妙，但他忽略了“秋”的特色，因而显得平常、苍白，使 人读了看 不出“秋夜”与春夜“夏夜”和“冬夜”有什么不同。而第二段恰好相反。他抓住了秋夜的“静”和秋夜所独有的“秋虫”的叫声、“秋庄稼”的气息、拔节的声音来进行生动的描绘，不只静中有动，动中显静，同时使读者如身临其境感觉到了秋夜独有的气氛。因此，要注意时间与季节的特点］ 比较二 冬景（ 一）“天气又阴晦了，凉风吹进船舱中，呜呜作响。从蓬隙向外一望，苍 黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。” 冬景（二）“一个老城，有山有水，全在太阳底下晒着阳光，温暖安闲地睡着， 只等春风来把它们唤醒 ,, 微黄的阳光斜射在山腰上， 那点薄雪仿佛忽然害了羞， 微笑着露出点粉色” ［ 冬景（一）描绘的浙江的冬天，更主要的原因是显示辛亥革命以后“乡村破败 和农民的凄苦”这一写作目的。而冬景（二）则是由于济南独特的地形地貌（ 小 山把济南整个围了个圈）让人感觉济南冬天的美好。因此要注意地区与时代的特 征］ 比较三 雨景（一）雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看像牛毛、像花针、密密地斜织着，人家屋顶上全茏着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。夜晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，衬托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他 们的房子，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 雨景（二）雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一处，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭，房子上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水各处流，成了昏暗昏黄的，有时白亮亮的，一个水世界。 ［觉得同样是写雨，选段（一）抓住了最主要的特点春雨多、细、密的特点进而把充满活力的春天情景，描绘得细腻精彩，给人以美的享受。选段（二）写出了雨的狂暴、肆虐。要根据情感和写作目的的需要］ 比较五 不必说 碧绿的菜畦，圆滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻快的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里抚琴。打开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃 了便能够成仙，我于是经常拔它起来， 牵涉 不断地拔起来， 也曾因此弄坏了泥墙，却素来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还能够摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 ［《从百草园到三味书屋》中描绘百草园的一段，分别用“碧绿”“紫红”来形容菜畦、皂荚树的色彩，写出春天“菜畦”、“皂荚树”的特点，展示春的无限活力与活力，作者描绘黄蜂的形态，用形容词“肥胖的”“叫天子”的形态用轻快，模 拟它飞的动作，用动词“窜”，叫天子见到人惊讶，迅疾飞跑的动作跃然 纸上，绘声绘色。作者让我们看到 了百草园多姿多彩和奇特有趣。要学会调换各样感官］ 三、寻找光景描绘方法 1、 指向光景描绘 明确描绘的含义 内涵：描绘是指用正确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行详细描 绘 和刻画的一种表达方式。 外延：从描绘的对象看，描绘分红 三种，分别是人物描绘、环