辩证唯物主义在临床医学教学的应用 .docVIP

辩证唯物主义在临床医学教学的应用  【摘要】把唯物主义和辩证法有机的结合起来就成了唯物辩证法，唯物辩证法被看作是理论化和系统化后的世界观和方法论的总和，现代医学在内的自然科学理论的形成和构建就是以此为基准和逻辑框架来建立起来的。临床医学，相对于根底医学来说，是一门直接面对患者来解决实际问题，是医学生学习的根底医学课与临床实践相结合的一门课程。从这个角度来说，它应是医学与哲学相结合，走进医学生课堂，作为教学改革的第一课。授课教师在引导医学生如何从理论学习走向医学实践的过程中，坚持马克思辩证唯物主义，从哲学的角度从新审视自己所学的专业知识，这样能够使医学生牢固树立辩证唯物主义人体观、辩证唯物主义实践观、坚持世界的物质统一性原理、理解整体与局部的辩证统一、坚持普遍联系的观点、理解人体结构功能的对立统一等，突出强调实践在学习中的价值。这将对即将走入临床面对患者的准医生树立正确的整体观和实践观，在以后的临床工作中，要用辩证唯物主义的思维方式去思考和分析问题，理解并解释各种疾病的发生开展，建立科学的可靠的临床思维来处理临床中遇到的各种各样的疑难杂症，这对指导临床实际工作有着相当重要的价值。 【关键词】辩证唯物主义；临床医学；教学；应用 辨证唯物主义作为马克思主义哲学的一个重要组成局部，它是一种系统并科学的逻辑理论思维方式，是在马克思、恩格斯在对自然科学和社会科学及思维科学进行总结的产物，辨证唯物主义实现了人们对世界的本质及其普遍特征和规律的认识和理解。医学控制论、医学信息论及分子生物学都被认为是新进代的医学理论成果，这些新近代理论成果均是通过辩证唯物主义这一理论运用到医学实践理论当中而生的，也可以这样去理解，如果医学想要进一步开展和进步，医学生要想更加深刻的去认识医学，认识疾病，就必须运用这一定律去分析综合。为了让大学生树立正确的人生观及其世界观，在大学教育中均设立了马克思主义的相关课程，这教会大学生们需要运用科学的辩证唯物主义方法去面对生活和学习，从而用于指导人生。但根据目前的效果来说，并没有取得预期想要到达的教育目标，分析其原因，一方面可能是因为马克思主义哲学相对实用性课程更难将其结合到生活学习当中，很多大学生仅仅把它当作一项必修课程来完成，另一方面那么是因为目前的教育体制和焦宇模式过于体制化，枯燥抽象的学习方式让广阔大学生失去了对此项课程的学习动力，不管怎么样，这都导致当初大学开设此项课程的初衷未能实现。为解决遇到的此类困难，教育相关部门那么提出了哲学社会科学，希望通过各部门的努力让哲学社会科学这一概念与自然科学相互融合，并将其落实实施到每个学生身上。如果将此理论运用于各大医学类院校的话，这就需要医学类院校任课的各大教师在给学生授课时需要将唯物辩主义哲学和专业知识相互结合，相互补充，综合全面的进行专业教学。临床医学相对于根底医学而言，更贴近患者的医疗实践，更要求医务工作者理论与实践相结合，有整体的临床思维，更要求讲究人文关心，所以在哲学和医学相互融合的过程中，关乎临床医学等相关方面的专业课程的授课一定要应用辩证唯物主义思维观点来贯穿整个教学中，用哲学的高度来审视临床思维，这样更有利于帮助医生坚决唯物论，自觉运用辩证法理解和掌握专业知识，从而能够熟练运用到临床诊疗过程中，指导今后的临床工作都有着及其重要的作用，现在将我院校医学类教学改革与辩证唯物主义思维应用实践成果做一总结分析。 1辩证法相关原理运用于医学类教学中的体会 普遍联系的观点被认为是唯物辩证法原理中的根本观点之一，也是其其本质特征之一。其中整体与局部的关系正是普遍联系原理的集中表达。从人身体上割下来的手，就不是原来意义上的手;这句话能够充分说明整体与局部辩证统一的关系。人体虽然有各大器官组成，但归根结底是一个有机的统一整体，从解剖学的角度看，虽然将人体人为的划分为九大系统，但这九大系统及其构成局部和器官从根本上来看是不可分割不可独立的，各个系统和器官组织之间存在这普遍的联系，他们之间不仅相互联系，而且互相影响，任何一个系统或者器官如果孤立或者离开整体都不能实现其自身的功能，例如，呼吸系统、循环消化系统如果离开了肌肉系统就无法实现气体及其物质交换的功能，神经系统如果离开了肌肉系统那么会出现神经废用性萎缩等情况，人体各大系统器官都是普遍联系的，不能孤立的、片面的看待人体，在此根底上学习树立人体内部整体的联系观，从而扩展到人与自然，人与社会，社会与自然等相互之间的普遍联系【3】。对立统一规律在辩证唯物主义哲学中具有重要的地位，他被认为是唯物辩证法的实质和核心，它揭示了事物联系的根本内容和信息。理解其内涵所在，才能灵活运用临床诊疗思维在医疗实践中。人体是由具有多种复杂结构和功能的器官组成的一个统一的有机整体，人体组织的各组成局部及其结构之间及其内脏之间都