《电路与器件》教学改革探索.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ 《电路与器件》教学改革探索 摘要:本文针对“电路与器件”课程理论教学中目前存在的主要问题进行归纳分析，提出了通过教学内容、教学方式等方面来进行教学改革，提升学生们电路设计能力以及课堂参与主动性和学习兴趣。扎实地学好该门课程，从而为后续专业课的学习打下坚实的基础。 关键词:电路与器件;教学改革;合作办学 一、绪论 为促进教育事业科学发展，全面提高国民素质，在2010年6月21日教育部审议通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》。纲要明确指出要深化教育教学改革，创新教育教学方法，创新人才培养模式，更新人才培养观念;要借鉴国际上先进的教育理念和教育经验，加强国际交流与合作，引进优质教育资源，促进我国教育改革发展，提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力。电路与器件课程是根据通信工程专业特点，把“电路分析基础”和“模拟电子线路基础”整合成一体的一门重要的硬件基础课，是通信原理、信号与系统、电信传输理论与工程等课程的先导课程。因此，学生对该课程掌握程度的好坏直接影响到后续通信工程专业课程的学习。目前，电路与器件课程安排为每两次理论课程搭配一次研讨课，这主要是考虑到学生还处在大二年级，英语功底还不是太好，同时，对很多专业术语也刚开始接触，每一次的研讨课能够充分地将前两次课的疑惑进行一些解答，并做相应的练习进行知识的巩固。目前，在各位英方老师以及我校老师的共同努力下，该课程取得了不错的教学效果，但在一些方面仍存在不足，具体表现为:(1)实验教学和理论教学是课堂教学的重要组成部分，但是在实际进行中两者确是完全分开进行的，这样对于课堂效果有所影响，而且这两个环节的教学在课堂设置上，进度上，编排上都是分开的，理论课按照自己的进度实施，实验课也是如此，所以经常会出现两者上课进度不一致而出现脱节的情况。另外，在电路与器件的学习过程中，需要用到较多的电路图，而电路中参数的变化势必会影响电路状态的变化，而这些变化仅仅通过板书与多媒体教学的融合是无法很好地呈现的。(2)研讨课在教学方式主要采用的是学生先做习题，然后老师进行讲解，单纯这样的方式，不能极大地调动学生们的积极性;另外，习题主要以分析题为主，基本上没有涉及到设计题，而这不能很好地锻炼了学生分析和解决问题的能力。基于以上的现状，本论文拟从教学内容、教学方式式等方面提出电路与器件课程教学改革的方向。 二、教学改革具体举措 (一)教学内容的改革。1．加强知识点的联系，优化教学内容。电路与器件课程是由“电路分析基础”和“模拟电子线路基础”整合为一体的，因此，在课程的讲解过程中，除了讲解各部分知识点，还应加强知识点的联系。例如，在讲述电路分析基础时，对电阻、电感、电容器件的介绍，不仅仅限制在理想模型，还可以根据情况，给出实际的模型，包括容差、分布参数等，这样，学生们在学习的过程中就会清楚实际器件在不同应用下有哪些不同的等效模型;类似地，在讲述模拟电子线路基础部分时，可以采用电路分析基础中的分析方法去分析问题，例如，可以将放大器电路等效成二端口网络，学生很容易理解放大器的输入电阻、输出电阻等放大器的参数等。同样地，在负反馈放大器电路中，采用二端口网络概念将放大器与反馈网络分离，这样便很容易估算出深度负反馈条件下的闭环放大倍数，学生们学习起来也会变得更加简单、易懂。此外，在分析ＲLC串并联交流电路时，本课程目前采用的是通过三角函数来求解电路中各元件的电流、电压等参数，以及电阻、电抗与阻抗之间的关系。而求解三角函数的过程通常是很繁琐的。因此，在电路分析部分引入复数分析方法分析电路中的电压、电流和阻抗等，从而能够使学生们更好地理解各个物理量的含义，而将复杂的电路问题转变为简单的数学问题。2．基于OrCADPSpice软件，加强仿真实验与理论的结合。为了能够更好地呈现电路中参数的变化对电路状态的影响，在电路与器件的理论教学过程中，可以把理论知识贯穿到整个仿真实验中，把实验教学和理论教学有效结合。比如，可以先讲理论，再用实验去验证;或者先用仿真教学看到问题，然后带着问题去用理论知识解答，最后再回到实验中获得最直观的理解和体验。目前，国内外较为流行的用于电路与器件的分析和设计的软件有:MATLAB、OrCADPSpice、Multisim、Protel、SystemView等。其中，MATLAB、OrCADPSpice由于其功能齐全、操作方便等突出优点，在教学过程中使用最为广泛。而相比较MATLAB而言，OrCADPSpic