OBE教育理念钢结构设计原理探索.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ OBE教育理念钢结构设计原理探索 摘要:为提高土木工程专业学生的应用能力和《钢结构设计原理》课程的教学效果，教学改革以OBE教育理念为指导思想，以钢结构设计原理课程教学为教改对象，着重介绍了课改下钢结构设计原理的教学目标、教学模式和教学环节。 关键词:钢结构设计原理，OBE，课程改革 钢结构是一种工业化程度高、施工周期短、造型优美、可回收利用的“绿色结构”，在我国已受到广泛的关注。《钢结构设计原理》是一门专业核心课程，在培养钢结构方面人才中有着非常重要的作用。但传统的教学方法很难适应现代教育发展的需求［1，2］。因此，课程改革势在必行。基于OBE教育理念对《钢结构设计原理》课程进行教学改革，以达到土木工程专业的人才培养目标———培养适应社会主义现代化建设需要、德智体全面发展、具有工程专业知识基础和解决土木工程领域实际工程问题专业人才。 1OBE教育理念 1．1OBE教育理念的涵义。OBE教育理念源于20世纪90年代西方国家的基本教学改革，由斯派蒂(Spady)等人提出后被广泛的应用［3］。成果导向教育(OutcomeBasedEducation)，简称OBE，亦称能力导向教育、目标导向教育或需求导向教育。以学生为主体，以学习预期成果产出为导向，实现教学目标设计和实施［4］。OBE教育模式是以学生最终达到的学习成果为目标，注重对学生的知识能力和实践能力的培养为驱动力，激发学习者的积极性与主动性，培养学习者的兴趣［5］。OBE教育理念的核心主要体现在教师需以学习者为中心，针对不同学生设计教学目标、教学过程、教学方法、教学评价等，促进学生的全面发展。因此将OBE理论应用到当前的教育改革中，有利于实现促进学生全面发展的功能。1．2OBE教育理念与传统模式的对比。OBE教育理念是一种全新的教育模式，是对传统教育模式的变革。两种教学模式的不同点汇总于表1。由表1可以看出，与传统教育模式相比，OBE教育模式是以学习者为主体，活动实践为中心，以获得知识与能力为核心实施教学［6］。主要关注学习者未来从事相关工作的能力，而不是传统意义的考试成绩，更加注重顶峰成果而不是累加成果。 2基于OBE教育理念的钢结构设计原理学习目标 基于OBE教育理念的学习目标是从需求开始的，由需求决定专业培养目标，进而决定课程教学目标。其中需求从大方向来讲分为表层需求和实际需求。表层需求即教学发展的一般规律和学校对本专业教学的定位;实际需求主要是国家、社会和用人单位对专业型人才培养的客观要求。具体细化到土木工程专业钢结构设计原理教学中，通过细化可测评的学习目标、学习活动、细化评分标准和评估过程实现预期成果。其学习目标(预期学习成果)见表2。 3基于OBE教育理念的钢结构设计原理教学改革 3．1教学方法的多样化。教学改革要加强学生的参与度，调动学生的积极性。完成从以教师为主导教材为中心到以学生为中心教师指导的转变，培养学生具有独立分析和解决工程实际问题的能力。在教学中采用以下教学方法:1)案例教学法。钢结构设计原理教学中包括材料、连接、节点、构件及各种公式推导及涉及力学知识，使学生在学习上有一定难度。为了激发学生的学习兴趣，在钢结构教学中结合钢结构工程案例穿插理论知识和设计方法，便于学生对公式的理解与运用。2)启发式和互动式教学法。恰当运用好传统板书和多媒体课件的有机结合。在制作PPT课件加入大量工程实例，重点介绍钢结构中的基本概念、原理及设计计算方法，采用启发式和互动式教学，培养学生创新思维能力，使学生能掌握全面、扎实的理论基础。3)研讨式教学法。在钢结构教学中可以适当增加课上讨论时间，在课堂上教师可以将自己的科研成果与学生分享。例如，学生可根据自己的兴趣到课题组考察实习，参加课题组的试验等工作;学生也可结合课程所学内容成立课题小组，完成小型结构设计、模型制作等。4)在线课程及翻转课堂相结合教学法。利用钢结构设计原理在线课程平台，采用线上线下相融合的教学方法，增强教学效果，激发学生自主学习能力。3．2增强实践教学。教学改革中要加强实践教学，主要体现在以下几个方面:1)作业方面，布置一些概念选择题，考察学生对基本概念的理解;同时留一些设计习题，进行综合设计分析。2)不定期的开展实训活动，带领学生参观学校体育馆、游泳馆和结构馆，使学生对钢结构有更直观的认识，让学生了解钢结构理论知识在实际工程中的应用。3)举办讲座和学术报告。通过专家对工程实例讲解，分享经验，丰富教学内容，