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中学生物学中的中华优秀传统文化 中华文明绵延数千年，有着深厚的文化传统。习近平总书记曾在多个场合反复强调要大力弘扬中华优秀传统文化，并深刻阐释了弘扬中华优秀传统文化的重要意义。习总书记说：“世界上一些有识之士认为，包括儒家思想在内的中国优秀传统文化中蕴藏着解决当代人类面临的难题的重要启示……中国优秀传统文化的丰富哲学思想、人文精神、教化思想、道德理念等，可以为人们认识和改造世界提供有益启迪，可以为治国理政提供有益启示，也可以为道德建设提供有益启发。”习总书记还指出：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。” 中共中央办公厅和国务院办公厅于2017年联合印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》（下文简称《意见》），强调了传承发展中华优秀传统文化的重要意义：“在5000多年文明发展中孕育的中华优秀传统文化，积淀着中华民族最深沉的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养，是中国特色社会主义植根的文化沃土，是当代中国发展的突出优势，对延续和发展中华文明、促进人类文明进步，发挥着重要作用。” 基础教育课程是国家意志在基础教育领域的直接体现，在立德树人中发挥着关键作用。2020年11月29日，习近平总书记在给人民教育出版社老同志的回信中提出，希望人教社用心打造培根铸魂、启智增慧的精品教材。在教材中弘扬中华优秀传统文化，正是落实习总书记指示的具体举措之一。那么，党和国家对基础教育中弘扬传统文化有哪些具体要求？现行中学生物学课程教材在体现中华优秀传统文化方面是怎么做的？未来，中学生物学课程如何能更好地融入中华优秀传统文化？本文将对这些问题进行探讨。 一、弘扬中华优秀传统文化的指导要求 《意见》阐述了实施中华优秀传统文化传承发展工程的指导思想是：“高举中国特色社会主义伟大旗帜……坚持以社会主义核心价值观为引领，坚持创造性转化、创新性发展，坚守中华文化立场、传承中华文化基因，不忘本来、吸收外来、面向未来，汲取中国智慧、弘扬中国精神、传播中国价值，不断增强中华优秀传统文化的生命力和影响力，创造中华文化新辉煌。”[3]总体目标是：“到2025年，中华优秀传统文化传承发展体系基本形成，研究阐发、教育普及、保护传承、创新发展、传播交流等方面协同推进并取得重要成果，具有中国特色、中国风格、中国气派的文化产品更加丰富，文化自觉和文化自信显著增强，国家文化软实力的根基更为坚实，中华文化的国际影响力明显提升”。生物学教材也属于一种重要的文化产品。如何使生物学教材更有“中国特色、中国风格、中国气派”，这是我们需要研究的课题，而将中华优秀传统文化融入教材，就是题中应有之义。 《意见》还论述了实施中华优秀传统文化传承发展工程的主要内容，包括核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神三方面，各方面的关键词见表1。 表1.传承发展中华优秀传统文化的内容框架 此外，《意见》也提出了实施中华优秀传统文化传承发展工程的重点任务，其中与基础教育有关的论述有：“贯穿国民教育始终。围绕立德树人根本任务，遵循学生认知规律和教育教学规律，按照一体化、分学段、有序推进的原则，把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术体育教育、社会实践教育各环节。”[3]其中，与中学生物学课程关系最密切的是“文化知识教育”和“社会实践教育”。《意见》中还提到，“加强对传统历法、节气、生肖和饮食、医药等的研究阐释、活态利用，使其有益的文化价值深度嵌入百姓生活。”[3]目前，已有老师探索了如何将“二十四节气”相关内容融入初中生物学课程[5]；未来，还可以在这方面继续深入、扩展。 2014年，教育部发布《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，提出了完善中华优秀传统文化教育的指导思想、基本原则和主要内容；2021年初，教育部发布了《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，更加具体地指出了每个学科应当怎样把中华优秀传统文化融入课程教材，并提供了可选素材。其中，对生物学的整体要求是：“我国古人在生物学方面的探索成果，是中华优秀传统文化的组成部分，为中华民族乃至整个人类的科技进步和文明发展作出了重要贡献。将我国古人在生物学方面的探究方法与实践成果纳入生物学课程教材，对于厚植学生文化底蕴、感悟中华民族智慧、增强民族自豪感有着重要意义。”[6]因此，在今后的中学生物学教材中，我们要进一步加强对“我国古人在生物学方面的探究方法与实践成果”的介绍。 二、现行中学生物学教材融入中华优秀传统文化例析 在人教版初中和高中生物学教材中，可以找到很多与中华优秀传统文化有关的内容。这些内容往往是以生物学内容为载体，两者较为自然贴切地融合在一起，而不是生硬地“贴膏药”。下面通过一些实例进一步说明。 在教材中，讲“食物链和