物态变化说课稿.docVIP

《物态变化》说课标说教材文稿 各位评委各位老师大家好。 今天我说课标说教材的主要内容是： 苏科版物理八年级上册物态变化这一章。 我主要从说课标明方向， 说教材知结构， 说建议重落实三个方面展开。 一：说课标 1：说课程的基本理念 2：说物理课程目标 3：说课标的内容结构 1：说物理课程的基本理念：新课标的基本理念包含五个部分 面向全体学生，提高学生的科学素养。 从生活走向物理，从物理走向社会。 注意学科渗透，关心科技发展。 提倡教学方式的多样化，注重科学探究。 注重评价改革的导向，促进学生发展。 此次修订将原来的“注重学生发展，改变学科本位”调整为“面向全体学生，提高学生的科学素养” 。明确了物理课程促进学生发展的目标和任务。将“构建新的评价体系” 调整为“注重评价改革的导向，促进学生发展。 ”明确了科学全面的评价对学生发展的重要作用。 2：说物理课程目标即三维目标 通过学习使学生在知识与技能，过程与方法，情感 态度 价值观三方面得到发展 知识与技能： 提出最基本的， 定性且有弹性的知识与技能要求， 方便了教师因材施教 过程与方法：涵盖观察能力，提出问题能力， 科学探究能力， 运用知识分析解决问题能力，自主学习能力等 情感 态度 价值观：培养学生的学习兴趣。 学科学用科学情感的培养 教育学生战胜困难的信心决心 科学态度培养（养成实事求是尊重自然规律，勇于创新的态度）最终使他们有振兴中华的使命感和责任感有环保意识和可持续发展意识。 新课程目标从整体上全方位，立体式凸显物理课程的总目标：全面提高学生的科学素养。 3 说物理课标的内容结构 物理课标的内容标准分为科学探究和科学内容两部分。 将科学探究列入内容标准， 旨在将学习重心过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化， 从学生被动接受知识向主动获取知识转化。 1）科学探究包括 7 个要素：即提出问题，猜想与假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集数据，分析与论证，评估，交流与合作。探究中可设计所有要素，也可设计部分要素。科学探究渗透在教材和教学过程的不同部分。 2）标准中的科学内容分为三大一级主题：物质，运动和相互作用，能量。由此分别衍生出 14 个二级主题。我所讲的物态变化属于一级主题物质所包含的二级主题物质的形态 和变化。它是学生对身边物质的初步认识，教学时应注意联系生活实际。 《物质物理属性》这章的内容要求 初步认识质量的概念，会测量固体和液体的质量 （2）通过实验理解密度的概念，尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密 度有关的物理现象 3）能描述物质的一些属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来 4）了解物质的属性对科技进步的影响 二：说教材 1: 教材编写特点及教材体例 2: 教材的内容结构 3: 新旧对比 4 联系中考 教材编写特点及教材体例教材编写特点： 改编以后的教材图文并茂，加大以图代文和利用图画、资料等创设学习情境的力度。语言生动、简明，版面设计新颖活泼，有利于激发学生的学习兴趣。 重视实验教学 , 关注学生学习兴趣的培养。 学生活动和科学探究相结合， 精心创设科学探究的情境， 引导学生积极参与知识的获取过程 . 注重培养学生获取新知识的能力和运用知识解决实际问题的能力， 在对学生进行科学 教育的同时进行人文精神的教育。 教材实行弹性设计 , 编入拓展性内容， 供学有余力的学 生选学，以利于因材施教，发展学生的个性特长。 整体上体现初中物理课程的宗旨和目标，着眼于全面提高学生的科学素养。 教材体例： 新版教材每章的设计都包含：引言，知识环节，综合实践活动，小结与评价四个环节。 引言 部分以图片的方式展现出来符合初学物理学生的认知特点， 关注学生兴趣的培养， 让 他们有耳目一新的感觉 ; 每章的 知识环节 又包含活动，信息快递，生活物理和社会，方法与技巧， www(课外实践与练习 ) 五个栏目。活动部分涉及观察实验探究讨论等，培养学生的分析，动手操作能力。信息快递向学生提供及时必要的帮助，主要是知识技能方面的， 生活物理和社会部分介绍物理知识与生活， 社会的关系， 拓宽了学生的知识面和视野。 方 法与技巧部分主要是对研究问题的方法技巧的点拨。 www(课外实践与练习 ) 向学生提出了 是什么？为什么？怎么做？的问题使他们对本节课所学加以巩固和落实。 综合实践活动 向 学生提出具有时效性的生活问题， 增强了本章知识的实用性， 也锻炼了学生解决问题的能 力。小结与评价部分包括知识与梳理， 反思与评价。 知识与梳理是对本章知识结构的整理。 反思与评价旨在培养学生分析解决问题的能力养成良好的学习习惯。 教材从整体上： 落实了对三种状态六种变化的认识和分析应用， 提高了学生认识生活 社会的能力，锻炼了他们的合作交流能力，深化了他们对物理的感知和