“一带一路”商务英语人才培养研究.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ “一带一路”商务英语人才培养研究 ［摘要］目前我国正处于“一带一路”战略计划发展的关键时期，尤其是在推进沿线各国经济贸易往来活动时需要大量复合型的商务英语专业人才。高校应紧跟时代发展趋势，制定科学合理的人才培养方针和教学目标，改革传统的商务英语人才培养模式，高度重视实践教学，积极探索校企合作的“产学结合”教学模式，提高商务英语教师队伍的综合素质水平，为“一带一路”计划背景下社会经济发展培养更多优质的复合型商务英语人才。 ［关键词］一带一路;商务英语;人才培养模式;复合型人才 “一带一路”计划是中国实施对外开放政策的关键步骤，一经提出便在全球范围内引起较大的反响。在经济全球化的背景下，“一带一路”构想符合沿线国家的共同利益需求，不仅有利于促进我国与其他国家之间的合作交流，还能为我国社会经济的可持续发展奠定牢固的基础。商务英语人才作为一项战略资源，在“一带一路”计划中肩负着重要职责，我高校英语教学仅依靠现有的人才培养模式已然难以满足需求，因此有必要加快英语教学改革的步伐，优化当前的人才培养模式。 一、“一带一路”计划实施对商务英语人才的需求特征 (一)精于业务的复合型英语人才。受传统教育理念的影响，以往高校英语教师在教学时往往侧重于语言基础教学，显然在这种模式下培养出的人才很难适应当今社会的发展形势。“一带一路”发展政策要求的是具备良好综合素质的商务英语复合型人才，不仅要能够熟练地处理各项事务，还应熟悉沿线各国区域经济的发展特点。“一带一路”计划的实施必然会带动工程技术、法律、运输交通、外贸等多个领域的国际化发展，这就需要大量拥有过硬语言功底和开阔的国际视野，并且精通跨文化交流的专业化人才，因此，选择“英语+专业技能”的复合型人才培养模式是必然趋势。(二)具备较强创新能力的英语人才。随着“一带一路”计划的实施，我国西南部对外贸易市场进一步扩张，逐渐延伸至西亚各国。在这样的背景下，对高校培养的英语复合型人才进一步提出要求，即除了要具备深厚的英语专业知识和开阔的视野，还应具备较强的逻辑思维能力、想象能力以及创新能力等等。(三)人文素养水平较高的英语人才。“一带一路”计划的提出不仅仅是为了拓宽中国的国际经贸市场，也是为了促进沿线各国文化的相互交流与借鉴。在“一带一路”建设的影响下，各个国家的人员往来日益密切，如经商、留学、旅游、艺术展交流活动等，这就要求新时期商务英语人才需具备较高的人文素养水平，要能够充分理解并尊重异国文化差异，在交流过程中学会用对方的思维习惯去思考问题，以实现双方之间的友好合作与交流。 二、我国商务英语专业人才的培养现状 (一)脱离市场发展实际需求。“一带一路”政策的提出为我国拓宽海外贸易市场提供了可能，也进一步拓宽了当代大学生的就业市场。然而就目前高校的教学现状来看，国内商务英语专业多以语言类和经济类学科为主，培养出来的学生缺乏对实际业务方面内容的认知，难以胜任实际工作岗位的要求。(二)过于侧重理论基础教学。高校商务英语现有课程体系的教学内容大多陈旧，教学案例与最新的国际贸易市场发展趋势相脱节，现实意义不大。教师在教学过程中侧重理论教学，忽视实践教学，没有结合国际贸易商务活动中的各个环节来设定相应的教学，导致学生在学习商务英语这门课程时对自己将来所要从事职业的角色定位不清晰，缺乏与学生之间必要的互动交流，难以真正调动学生对这门课程的学习兴趣。(三)缺乏专业化教师人才。就现阶段来看，我国高校商务英语教师普遍缺乏足够的工作经验和社会实践经历，即便具备扎实的专业教学能力，在实际教学过程中也难以对学生进行有效的实践指导，很容易导致教学内容与市场发展实际需求相脱节，从而导致培养出来的学生难以运用所学知识解决商务贸易活动中遇到的实际问题，无法满足“一带一路”计划实施对复合型商务英语人才的需求。 三、“一带一路”视域下培养商务英语复合型人才的措施 高校应积极响应国家提出的“一带一路”政策，加大英语教学改革力度，探索更为先进的人才模式，同时还应紧密结合市场发展趋势，有针对性地开展英语教学活动。(一)以“一带一路”计划要求为基本原则制定人才培养方案。随着“一带一路”计划的提出，对商务英语专业的人才也提出了新的要求，为此，高校应及时更新教学理念，结合社会发展趋势以及自身发展的实际情况加快商务英语教学改革，以“一带一路”的政策精神为指导思想制定全新的人才培养方案，调整相应的课程设置，将教学重心由过去的基础知识教学逐渐转向商务实践能力以