《货币金融学》国际化课程建设探索.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ 《货币金融学》国际化课程建设探索 摘要：课程国际化是高等教育国际化的重要内容。培养具有国际视野和国际竞争能力的高素质人才，需要推进课程体系的国际化。国际化课程不等同于双语课程，它更强调国际化的教学理念、教学内容和教学方法。“货币金融学”是我校首批立项建设的国际化课程，在推进课程建设的过程中，授课团队进行了有益的探索。 关键词：高等教育；国际化课程；教学研究 一、引言 课程国际化是高等教育国际化的重要组成部分，是我国高等教育与国际接轨、培养复合型人才的有效途径。国际化课程建设，需要学习借鉴国外先进的教育理念、教学内容和教学方法，以促进和鼓励学生思考、表达为目标。推动课程的国际化建设，不仅有利于培养学生的全球视野，促进学生专业理论的学习，而且有利于培养学生的人文素质，强化学生的思维训练。 二、“金融学”课程体系国际化的内涵 经济全球化背景下，世界愈来愈需要具有国际化视野、熟悉国际化规则、掌握国际前沿知识的各类专业人才。课程是高等教育发展、教育国际化的基本载体。课程国际化是指课程建设在国际观念的指导下，把国际的、跨文化的知识和观念融合到课程中来，使课程内容、课程结构、课程管理、教材建设、外语教学等形式，有利于培养具有跨文化沟通能力的国际性人才的课程建设过程。[1]目前，我国高校金融学课程体系不断优化，可分为核心主干课程和各类选修课程两大类。核心主干课程包括货币金融学、国际金融学、商业银行管理学、证券投资学、公司金融等，基本涵盖了金融学的主要领域；各类选修课程是各高校依据培养目标和模式设置的，比如国际贸易、投资银行学、金融会计、国际投资等选修课程。在高等教育国际化浪潮下，培养基础扎实、适应性强的国际化金融人才，需要以国际化的金融学课程体系和教学内容为基础。金融学课程体系的国际化至少应包括三个方面的内容：[2]第一，在现有的课程设计中增加国际课程，如世界经济、国际法律、全球意识、国际关系等课程。第二，将国际化内容融入课程，使课程内容具有国际导向，以此发展学生的国际意识，培养学生在国际化和多元化的社会工作环境下生存的能力。第三，课程实施的国际化，即教学方法与手段、学生、授课时间和地点等的国际化。 三、《货币金融学》国际化课程建设的实践 《货币金融学》是我校传统优势课程，早在1997就成为中国人民银行普通高校行（部）级重点课程，2002年被评定为湖北省省级优质课程，2005年为被评定为湖北省省级精品课程，2014年被评定为湖北省精品资源共享课程。作为我校首批立项建设的国际化课程，《货币金融学》教学团队注重跟踪、借鉴国外先进的课程建设理念，不断探索新的教学模式，努力寻求课程内容、课程组织与实施的国际化，不断提高国际化课程的教学质量。 （一）教学目标 国际化课程的教学目标是通过向学生传授国际化的教学内容，使其具有国际化视野，理解国际竞争规则，培养其未来参与国际竞争的能力。因此，学生素质与能力的国际化是国际化课程评价的核心指标。[3]在《货币金融学》国际化课程建设的初期，我们选择外语基础较好的“金融拔尖创新班”和“国际金融试验班”作为授课对象，不断摸索国际化课程建设的经验。这些特色班级的设立，致力于培养“国际化、综合化、工程化、个性化”的高水平创新型金融人才，是学校深入探索人才培养模式改革的一项重大举措。《货币金融学》国际化课程的教学目标与国际化高素质金融人才的培养目标是一致的：（1）培养学生专业英文表达能力和写作能力，提高学生的外文文献阅读水平；（2）培养学生的全球视野，引导学生关注金融学科发展的动态，不断提升学生的专业素养；（3）帮助学生掌握“货币金融学”课程的主要框架和内容，熟悉相关术语的外文表达，为后续课程的学习打好基础。 （二）教学团队建设 高水平国际化课程的建设，需要培养具有国际化视野和国际化教学能力的教师。从事国际化课程教学的教师，不仅要具备较高的英语水平，广博的经济学、金融学专业知识，了解学科发展的前沿，还要具备较高的教学水平和教学艺术，能充分运用各种教学技术和教学手段。我校《货币金融学》国际化课程授课团队共有8名教师，具有良好的的专业知识背景和较高的英语水平。团队成员长期从事《货币金融学》课程的教学，教学经验丰富，教学水平较高，多次获得学校年度优秀教学奖。授课团队高度重视教学研究，共主持湖北省省级教学研究项目2项，湖北省教育规划课题3项。从团队成员的科研实践来看，共主持国家社科基金课题2项，教育部