(no.1)初中语文教学论文语文基本素养与创新能力的培养.pdfVIP

知识改变命运 百度提升自我 本文为自本人珍藏 版权所有 仅供参考 语文基本素养与创新能力的培养 创新， 是一个民族进步的灵魂， 从小培养 学生 的创造意识、创新精神至为重要，关系到 民族素质的提高，关系到事业的发展与兴旺。 《中共中央·国务院关于深化教育改革全面推进素技教育的决定》 中精辟地指出： “实 施素质教育， 要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。 ”教育部最近公布制订的 《语文 课程标准》 就是适应时代要求的产物， 是教育改革深入发展的必然， 尤其是它多处强调要注 重培养学生的创新精神， 如“总目标”中规定“在发展语言能力的同时， 发展思维能力， 激 发想象力和创造潜能”， 在“教学建议”中提出： “充分发挥师生双方在教学中的主动性和 创造性”； “正确处理基本素养与创新能力的关系”纵观 《课标》各个部分的阐述，可清晰 地看到对“培养学生创新精神”的重视， 这是一个了不起的进步， 符合党的教育方针的要求， 符合（决定）的精神，能促进语文教学获得新的发展。 什么是创新思维呢？ 创新思维是指开拓人类认识新领域的思维， 是发现和解决问题的思维。 在由 教师 独自主 宰的语文课上， 学生唯有以顺向的接受性思维来迎合教师。 这个唯师是从， 唯书本是从的精 神现象导致学生思想依附、 灵魂萎缩、 个性压抑。 这不但与语言素质素质教育的战略目标水 火不容，更与教育的价值取向背道而驰。 如果说教育的价值取向不是复制过去而是指向未来， 那么唯有独树一帜的思维方法和标新立异的思维品质才能与之同向， 才能指向人类文明发展 史的新阶段和新高度。 因此，作为承担着开发个体生命语言思维资源之重要使命的语文教育， 理当唾弃那种循规蹈矩、 恭顺温驯为优秀品质的传统观念， 积极开发学生的创新思维， 营造 浓厚的现代民主氛围。 俗话说：得其法方能利其行。学生在教师引导下，若能明白创新思维的涵义， 则在行动 上便能更自觉地贯彻它。初五册讲读课文《怀疑与学问》则能很好地实现这种引导。 《怀疑与学问》开宗明义地表明中心论点：无疑不进。接着用两个分论点加以阐述：怀 疑不仅是从消极方面辩伪去妄的必要步骤， 也是从积极方面建设新学说， 启迪新发明的基本 条件。在具体的道理和事例论中教会学生在学习过程中应该有问题意识和批判意识， 而这就 是创新意识的重要方面。 所谓科学的问题意识是指思维的问题性心理品质。 思维的问题性表现为人们在认识活动 中，经常意识到一些难以解决的疑惑的实际问题或理论问题， 并产生一种怀疑、 困惑、焦虑、 探究的心理状态， 这种心理又驱使个体积极思维， 不断提出问题和解决问题， 这正如苏格底 所言： “问题是接生婆， 它能帮助新思想的诞生。 ” 《怀疑与学问》 中所说辩伪去妄的过程， 其实就是培养我们的问题意识， 在为论点充实论据的过程中， 学生谈到很多： 例 《愚公移山》 中搬山不如搬家； 《马说》中伯乐的过度惜马也不利于千里马的成长等 ,, 学生一旦打开思 路，就会从不同角度对课文进行独特的阐发、 评价