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人教版生物必修二教材课后习题答案 第 1 章遗传因子的发现第 1 节《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》（一）问 题探讨 1.粉色。 因为按照融合遗传的观点，双亲遗传物质在子代体内混合，子代呈现双亲 的中介性状，即红色和白色的混合色 ——粉色。 2.提示： 此问题是开放性问题，目的是引导学生观察、分析身边的生物遗传现象， 学生通过对遗传实例的分析，辨析融合遗传观点是否正确。 有些学生可能举出的实例是多个遗传因子控制生物性状的现象（如人体的 高度等），从而产生诸多疑惑，教师对此可以不做过多的解释。 只要引导学生能认真思索，积极探讨，投入学习状态即可。 （二）实验 1.与每个小组的实验结果相比，全班实验的总结果更接近预期的结果，即彩 球组合类型数量比 DD ∶Dd ∶dd=1 ∶2 ∶1，彩球代表的显性与隐性类型的数值比 为 3 ∶ 1。 因为实验个体数量越大，越接近统计规律。 如果孟德尔当时只统计 10 株豌豆杂交的结果，则很难正确地解释性状分离 现象，因为实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前 提条件之 一。 当对 10 株豌豆的个体做统计时，会出现较大的误差。 1 / 41 2.模拟实验的结果与孟德尔的假说是相吻合的。 因为甲、乙小桶内的彩球代表孟德尔实验中的雌、雄配子，从两个桶内分 别随机抓取一个彩球进行组合，实际上模拟雌、雄配子的随机组合，统计的数 量也足够大，出现了 3 ∶1 的结果。 但证明某一假说还需实验验证。 （三）技能训练提示： 将获得的紫色花连续几代自交，即将每次自交后代的紫色花选育再进行自 交，直至自交后代不再出现白色花为止。 （四）旁栏思考题不会。 因为满足孟德尔实验条件之一是雌、雄配子结合机会相等，即任何一个雄 配子（或雌配子）与任何一个雌配子（或雄配子）的结合机会相等，这样才能 出现 3 ∶1 的性状分离比。 （五）练习基础题 1.B。 2.B。 3. （1）在 F1水稻细胞中含有一个控制合成支链淀粉的遗传因子和一个控制 合成直链淀粉的遗传因子。 在 F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同配子中，含支链淀粉 遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合 成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为 1 ∶ 1。 （2）孟德尔的分离定律。 即在 F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进 入不同的配子中。 2 / 41 （3） 2 。 4. （1）白色；黑色。 （2）性状分离；白毛羊为杂合子，杂合子在自交时会产生性状分离现象。 拓展题 1. （1）将被鉴定的栗色公马与多匹白色母马配种，这样可在一个季节里产 生多匹杂交后代。 （2）杂交后代可能有两种结果： 一是杂交后代全部为栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马很可能是纯合 子；二是杂交后代中既有白色马，又有栗色马，此结果说明被鉴定的栗色公马 为杂合子。 2.提示： 选择适宜的实验材料是确保实验成功的条件之 一。 孟德尔在遗传杂交实验中，曾使用多种植物如豌豆、玉米、山柳菊做杂交 实验，其中豌豆的杂交实验最为成功，因此发现了遗传的基本规律。 这是因为豌豆具有适于研究杂交实验的特点，例如，豌豆严格自花受粉， 在自然状态下是纯种，这样确保了通过杂交实验可以获得真正的杂种；豌豆花 大，易于做人工 1 杂交实验；豌豆具有稳定的可以区分的性状，易于区分、统 计实验结果。 3.提示： 凯库勒提出苯分子的环状结构、原子核中含有中子和质子的发现过程等， 都是通过假说 —演绎法得出结论的。