“经济法”课程教学改革思考.docVIP

第 PAGE 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 免责声明：图文来源网络征集，版权归原作者所有。若侵犯了您的合法权益，请作者持权属证明与本站联系，我们将及时更正、删除！谢谢！ “经济法”课程教学改革思考 ［摘要］现代社会进步和发展背景下，面对不断增长的人才需求，新时期加强高校课程改革是必然选择。高校经管类专业“经济法”课程教学中，由于传统教学理念和教学方法局限性较大，已经无法满足实际教学需要，迫切地需要进一步改进和完善。但是，课程教学改革是一个长期过程，实际工作中很容易受到客观因素影响，影响到经管类专业“经济法”课程教学的有效性。文章就经管类专业“经济法”课程教学改革展开分析，深层次剖析其中的问题，提出合理措施进行改革，以求有效提升教学质量。 ［关键词］经管类专业;经济法;教学改革 在教育现代化发展下，教育事业改革持续深化，加强课程教材建设和实践教学改革，培养高素质的人才成为当前教育教学工作的主要内容。当前社会对于高素质人才培养提出了更高的要求，单一的技能型人才已经无法满足社会需要，迫切地要培养高素质的复合型人才。“经济法”作为经管类专业的核心课程，为了可以推动课程改革持续深化，应该立足实践，推动教学理念和教学方法创新，强化理论和实践联系，建立完善的应用型教学体系，进而提升教学质量和人才培养质量。加强经管类专业“经济法”课程教学改革相关研究，有助于推动教学方法创新，提升教学的有效性，为后续相关工作提供依据。 1经管类专业“经济法”教学中的问题 1.1教学目标模糊不清。“经济法”是经管类专业的重要组成部分，需要紧紧围绕实际纠纷评判展开，保证教学活动有序开展。但是，综观当前经管类专业“经济法”教学现状来看，“经济法”课程的教学目标却有所不同，在传授知识的同时注重学生法学能力培养。由于陈旧理念束缚，部分教师将自身的法学思维直接强制性加给学生，阐述法律的相关概念和原则。［1］但是，这种教学方法最终的教学结果却同预期相背离，尽管法学专业学生学习效果客观，但是经管类专业学习成效却处于较低水平。经管类专业“经济法”课程教学，需要紧紧围绕经济和管理思维着手展开，教师不应该从律师角度来分析问题，而是从企业管理者角度来引导学生学习，有针对性地开展职业教育。在实践教学中，从经济学思维来分析问题，更容易被经济专业学生所接受;从企业管理角度来分析问题，更适合财务管理和工商管理学生，可以有效激发学生的学习兴趣。通过大量实践经验可以了解到，经管类专业“经济法”教学目标设置方面，由于理念束缚与学生专业相背离，挫伤学生的学习效果，影响教学质量。1.2教学重点缺失。在经管类专业“经济法”课程改革中，尽管经济法相关教材内容众多，但是不同教材内容差异显著。部分教材经常使用，覆盖内容较为广泛;部分教材则注重法律实务，以求帮助学生了解法律相关操作。［2］但是，在实际教学中却未能制定明确的教学目标，过分关注教学章节内容，忽视学生对法学思想的认知，影响到“经济法”实践教学质量。所以，需要在分析和解决法律时间问题基础上动态调整，以便于锻炼学生的逻辑思维方式，推动学生实践思维创新。1.3教学手段单一、陈旧。在经管类专业“经济法”教学中，多数高校在教学中主要是以理论教学为主，却忽视了实践教学的重要性，导致实际教学方法单一、陈旧。［3］尽管这种方法可以帮助学生打下扎实的理论基础，但是却不利于学生实践能力全面发展，无法将所学理论知识灵活运用到实践。与此同时，单一教学模式忽视了学生的主体地位，导致学生的主观能动性发挥不充分，不利于学生发现问题、分析问题和解决问题能力的培养，这样培养出来的人才与经济社会需求相脱离，不利于学生专业能力和职业素养的全面发展。1.4理论和实践脱节。综观当前经管类专业“经济法”教学现状，由于“经济法”课程自身特性，对于学生的基础要求较高，具有较强的理论性特点，但是在具体经济纠纷解决中，如果对理论知识理解不充分，无法厘清法律本质和法律关系，将难以帮助学生灵活运用自身所学的理论内容。［4］与此同时，在“经济法”教学中过分重视理论教学，却忽视了基本的理论问题分析，致使学生发现问题、分析问题和解决问题能力的培养，与应用型人才培养目标相背离。所以，推动“经济法”课程改革是必然选择，进一步加强理论和实践联系，营造良好的教学环境。 2经管类专业“经济法”课程教学改革的有效途径 2.1坚持服务专业为中心，推动教学内容改进。在高等教育事业改革持续深化下，现有的专业分类尽管受到了不同程度上的批判，但是分专业教育仍然占据主流。专业教育主要是强调学生对专业知识的学习，建立完善的知识结构，为学生专业能力提升奠定基础。专业教育水平的高低，将直接影响到学生的后续学习和发展，如何通过