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201~201学年度第二学期三四年级语文教研组总结 201*~201*学年度第二学期三四年级语文教研组总结 201*~~201*学年度第二学期三四年级语文组教研总结 东丽区教育局201*年工作要点中提到六大工程，其中教学质量提高工程有六点，（课件）一是以“常规检查”为抓手，大力提升教学过程管理水平。二是以“打造高效课堂”为抓手，全面提高课堂教学效率。三是以“有效教科研”为抓手，着力提升教学研究水平。四是以“教育共同体管理模式”为抓手，促进城乡之间、校际之间教育质量的均衡提升。五是以“质量监测评价”为抓手，切实提升教学评价管理水平。六是以“明目标强质量”为抓手，打好毕业班攻坚战。 结合我校教学工作重点和本组的实际情况，我从以上六点中提取三个方面对三四年级组语文工作进行总结。 一、打造高效课堂 小学中年级是义务教育进入第二个学段的起始年级，学生已从幼童时代进入了孩童期，他们的独立意识开始萌发。接受新信息的能力也在增强。对一些问题升始有了自己独立的理解，对一切事物都感到好奇。在文化知识方面，他们有了第一学段学习的积累。语文教学如何抓住这一年龄段的孩子特点进行课堂教学，使他们成为有一定阅读能力的、能与人大方交流的、会正确表达思想感情的、具有一定阅读能力的学生，就必须突破传统的教学模式，开辟一条新的教学途径。根据学生和教材特点，（课件）我们总结出中年级“读中感悟”的教学模式，以“画面创境、复习旧知问题创境、品句悟情想象创境、训练表达拓展情境、感悟道理”四段式为基本操作模式，具体操作步骤如下：1、（课件）画面创境、复习旧知 孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学过程是教师的教和学生的学的双边互动过程。在这一过程中，学生是学习的主体，兴趣是最好的老师。所以激起学生兴趣，调动学生积极性，集中学生注意力，使学生有一种“欲求之”的愿望，是非常关键的，这就要求教师在课堂的一开始，就要紧扣课文内容创造一个良好的教与学的氛围。激发学生学习兴趣的方法很多，如：视频、课文插图等，导入课文后，对字词、主要内容进行复习。2、（课件）问题创境、品句悟情 《课标》总目标指出，学生要具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。这一教学环节是在学生初读感知的基础上，老师提出主要问题让学生带着问题再次读文，给学生创造一个充分发表自己见解的机会，它要求全体学生积极参与、大胆尝试，做到有读，有议，有答，有辩。通过对某一教学内容的试读、听读、评读、练读，达到对部分教学内容的理解，从而使学生听读能力、思维能力、语言表达能力等方面得到训练。有利于鼓励学生阅读的兴趣，增进阅读的效果，同时又可培养学生的合作精神，做到面向全体。 由于学生受年龄特征和知识经验的影响，教师对学生的说“悟”要进行梳理、归类，起到主导作用，对于重点句、段的领悟，还应根据学生“悟”的质量、结果，引导学生再读再悟，促使学生进一步领会自己对课文的“认识”，提高“悟”的质量。 3、（课件）想象创境、训练表达 在语文读写教学中,训练学生的想象力，是提高语文教学效益的一条可行的途径。因为想象是构成思维能力的重要因素之一。而思维的发展不能离开想象的发展。针对小学生富于幻想的心理特征，激发他们的想象能力，正是促进其思维全面发展的契机。合理的想象才能达到写作的训练目的。想象能力在语文教学中还有其特殊的意义。这是因为选入教材的极大部分课文属文学作品，作者所创设的意境，塑造的形象都与想象结下了不解之缘，而教师组织学生阅读这些作品时，又必须以自己的经验，凭借想象来还原并充实作品的意境和形象，才能比较深刻地感受作品的内蕴。 4、（课件）拓展情境、感悟道理 这一环节，可对作者、写作背景进行介绍，或是相关内容的短文，让学生来阅读，这样安排既是一种目的，又是一种手段，从而让学生感悟出文章的道理。“读中感悟”这种模式，在操作过程中，能够较好地达到培养学生读的能力的目的，又达到了通过读这种手段，理解课文内容的目的。 “我的模式我的课”活动开展以来，学生对语文教学模式越来越喜欢，学习有了兴趣，感觉学习更有希望。我们积极响应“把信心留给自己，把爱心留给学生”的办学理念，从多方面了解并深入分析，使学生真正懂得学习的重要性并体验到学习过程的乐趣，从而在本质上促进学生的发展，使他们真正成长为“品德修行得好，知识掌握得好，身心发展得好，审美陶冶得好，创新实践得好”的高素质的人。教学模式改变了我们教师的课堂磁场，增强了我们教师的教育智慧，为我们的教育助推了新活力，我们的学生也因模式课堂而更精彩！ 二、有效教科研 开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习“我的模式我的课”讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养