人教版新课标历史必修一第11课太平天国运动教学设计.pdfVIP

人教版新课标高中历史必修一 第四单元第 11 课《太平天国运动》教学设计 (第一课时 ) 吉林省白城市第四中学刘丽娜 一、指导思想与理论依据 《吉林省普通高中新课程方案 （试行）》在培养目标上明确规定： “具有终身学习的愿望和能 力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步 的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力。 ”课程实施建议“以学生发展为本， 推进教师的教学方式与学生学习方式的转变，创设有利于引导学生主动学习的课程实施环 境， 培养学生自主学习、 合作交流以及分析和解决问题的能力。 要关注高中生作为人的发展 的内在需要，使学生得到全面而有个性的发展。 ” 建构主义强调以学生为中心， 强调学生对知识的主动探索、 主动发现和对所学知识意义的主 动建构。这是本课教学设计的理论基础。 二、教学背景分析 学习内容的分析： 《太平天国运动》选自人教版高中历史必修 I 第四单元“近代中国人民反侵略、求民主 的潮流”。在此前学生已经学习了近代中国反侵略的斗争，太平天国运动正是这些斗争的延 续，同时它又是近代中国民主革命的先声，这节课潜在的目标是为新民主主义革命作铺垫， 解释其胜利的原因。 学生情况的分析： 高一学生在初中阶段学习过这部分内容， 对太平天国运动的史实有一定了解， 但缺乏理 性的分析与理论认识的高度。 所以应引导学生阅读分析史料， 在感性认识基础上进行深化和 拓展，总结历史发展的特点和规律，使感性认识上升为理性认识。 三、教学目标 1、知识与能力（本课重点） （1）了解太平天国运动的主要史实，识记重大事件。 （2 ）了解《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容并作简要评价，培养评价历史事件的能 力。 2 、过程与方法（本课难点） （1）通过学习太平天国运动的兴起、发展、失败，探求历史现象背后的本质规律 （2 ）通过探究太平天国运动的失败原因，掌握分析史料的方法。 3 、情感、态度、价值观 （1）认识太平天国的反封建反侵略的性质和作用，学习太平军将士的革命精神，增强社会 责任感。 （2 ）认识近代农民阶级的局限性以及农民运动与中国近代民主革命的关系。 四、教学过程 （一）引入情境，感受历史 教师与学生活动： 教师：你理想中的太平盛世是什么样子的？ 学生自由回答。 教师（提供一组文献史料） ：历史上不同人对太平盛世又有怎样的理解？他们为实现自己的 盛世理想做了哪些努力？结果怎样？ 【从学生的世界观和生活经验出发设计的导入方式能够使学习者迅速进入角色。 为后面 加深对太平天国运动爆发背景的理解作铺垫。 】 【学生感受到太平盛世是千百年来中国人不变的追求，有无数志士仁人为之努力奋斗， 我们每个人都是其中一分子，从而在情感上将个人命运与民族命运紧密相连。 】 （二）创设问题，认知历史 教师与学生活动： 1、依据原始史料，走进历史。 （1）关于太平天国运动爆发的时代背景的文献史料 材料一 咸丰以后，清政府为了支付战争赔款和军费开支，极力搜刮，加捐加税。天地会（清代 以反清复明为口号的民间秘密结社组织）曾在告示中称： “照得天下贪官甚于强盗，衙门 污吏无异虎狼” ，“民之财尽矣！民之苦极矣！ ” 1843 ～ 1850 年规模较大的群众暴动有 70 余 起，遍及十几个省。 材料二 英国棉纺织品于 1840 年至 1845 年的五年之间， 输入量增加了四倍多。 ……鸦片战争后 鸦片大量进口， 10 年当中，每年从 3 万箱增至 6、