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小熊购物
教学目标：
1. 通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2. 结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密
切联系。
3. 能正确计算有关的两步试题。
教学重难点：
掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教 法 ：引导发现法。
学 法 ：动手操作法
教学课时： 2
教学准备： 挂图，实物，课件。
教学过程：
第一课时
一、切入举偶
1、出示课件，故事引入。
今天是星期日，熊妈妈领着 小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊贝贝
都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔： “妈妈，我想买这个。妈妈，我
还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。
2、出示挂图，谈话引入。
谁能用故事的形式说出这幅图的图意。
二、对话平台： 玩中学
1、说一说。
通过看图，获取信息，提出问题。
（1） 同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？
（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使
学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。 ）
（2 ） 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？
指名汇报。
（3） 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？
1
指名汇报，根据学生汇报，教师可板书问题。
（此问题的设计为学生学习新知识做准备。 学生上面所提出和解答的问题大多是本节课
的知识点， 学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答， 学生回兴趣浓， 积极
性高。）
2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
（1） 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？
（2 ） 那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式 合在
一起列综合算式解答。 无论哪种形式， 都必须让学生明确每一步求出的是什么。 如果班中学
生只有分步解答的， 教师要启发学生将两个算式合在一起。 教师可根据学生汇报把不同的三
种形式进行板书。 ）
（3） 说一说有加法又有乘法，要先算什么？
（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。 ）
（4 ） 教师介绍脱式计算的格式及方法。
（脱式计算的格式及运算顺序是本课难点， 教师在此处要多加强调， 注意学生的个体差
异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助， 使他们树立学习数学的自信心， 逐步提高计
算能力。）
三、学中做
1、 做一做。
（1） 大家真聪明。你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？
任选一题，做一做。
（2 ） 指名汇报。
（用所学知识解决自己提出的问题，学生积极性高，兴趣浓。 ）
2、 想一想，议一议。
通过小组探究，进一步掌握运算顺序。
熊妈妈有 20 元钱，买 3 包饼干应找回多少钱？
（1） 试着做一做。
（2 ） 小组议一议。
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