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.. .. 【课题】4.3.1 空间直角坐标系 【教材】 人教 A 版普通高中数学必修二第 134 页至 136 页. 【课时安排】 1 个课时 . 【教学对象】 高二〔上〕学生 . 【授课教师】 *** 一．教材分析： 本节内容主要引入空间直角坐标系的根本概念，是在学生已学过的二维平面 直角坐标系的根底上进展推广，为以后学习用空间向量解决空间中的平行、垂直 以及空间中的夹角与距离问题、研究空间几何对象等内容打下良好的根底。 空间直角坐标系的知识是空间解析几何的根底，与平面解析几何的内容共同 表达了“用代数方法解决几何问题〞的解析几何思想；通过空间直角坐标系内任 一点与有序数组的对应关系，实现了形向数的转化，将数与形严密结合，提供一 个度量几何对象的方法。其对于沟通高中各局部知识，完善学生的认知构造，起 到了很重要的作用。 二．教学目标： 知识与技能 （1）能说出空间直角坐标系的构成与特征； （2 ）掌握空间点的坐标确实定方法和过程； （3 ）能初步建立空间直角坐标系。 过程与方法 （1）结合具体问题引入，诱导学生自主探究； （2 ）类比学习，循序渐进。 .. .. 情感态度价值观 （1）通过实际问题的引入和解决，让学生体会数学的实践性和应用性，感受数 学刻画生活的作用，进而拓展自己的思维空间。 （2 ）通过用类比的数学思想方法探究新知识，使学生感受新旧知识的联系，并 加深领会研究事物从低维到高维的方法与过程。 （3 ）通过对空间坐标系的接触学习，进一步培养学生的空间想象能力。 三．教学重点与难点： 教学重点： 空间直角坐标系相关概念的理解；空间中点的坐标表示。 教学难点： 右手直角坐标系的理解，空间中点与坐标的一一对应。 四．教学方法： 启发式教学、引导探究 五．教学根本流程： 复习旧知，创设情境 ↓ 引导探究，动手实践 ↓ 建构数学，类比学习 ↓ 应用迁移，拓展升华 ↓ 课堂小结，布置作业 六．教学情境设计： 教学 教师 学生 设 计 教 学 内 容 环节 活动 活动 意 图 .. .. 回忆： 教师 （1）通 过 1．平面直角坐标系的建立方法 回忆 复习建立新 2 ．平面内点的坐标的表示方法 旧知， 旧知识间的 3．平面内