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.. .. 建立以校为本研修制度 努力提升教师专业水平 XX 学校校本研修三年规划 百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为适应课程改革、 教育创新的客观要求， 全面提高教师的专业开展水平， 提升学校的办 学品位，现结合我校教育教学实际，研究制定 X 至 X 年度校本培训、 校本研修规划。 一、现状分析 多年来我校切实加强师资队伍建立， 组织教师以科研为先导， 学 习教育理论，开展教学研究，深化教育改革，使教育教学质量长期稳 定在较高的水平，也使教师的教学水平、科研能力不断提高。地震过 后，我校现代教育技术装备、教育教学设施巳根本到达现代化水平， 大多数教师巳根本掌握现代化教育技术的开发和应用。 这为进一步 加强校本培训、校本研修提供了良好的现实根底。 但是，我们也必须清醒地看到， 我校师资队伍建立还存在许多薄 弱环节，教师的专业素质、 专业开展水平与当前新课程的新理念、新 要求还很不适应。主要表现在：许多教师的理论素养还不高，教育教 学观念自我更新的能力不强； 许多教师课程意识比拟薄弱， 课程开发 和教学创新的能力不够强； 许多教师文化底蕴缺乏， 文科教师缺乏必 要的科学素养， 理科教师那么人文素养缺乏， 还有一些教师本学科专 业知识功底不够扎实；一局部教师信息意识不强、信息素养不高，不 .. .. 能自觉地、熟练地在教育教学中应用现代教育技术等等。因此，必须 切实加强以校为本的师资培训和教学研究， 通过扎实的校本培训、 校 本研修努力提高广阔教师的专业开展水平，努力培养一支观念先进、 技术精湛、素质过硬的骨干队伍。 二、指导思想 校本培训是由中小学校长组织领导的、 主要在教师任职学校展开 的，和学校、教师实际严密结合的一种教师继续教育活动。校本研修 是以校为本的教学研究的简称， 它是指教师在教学过程中以教学问题 为中心开展的研究活动。一般认为，自我反思、同伴互助、专业引领 是开展校本研修的三种根本形式。 校本培训、校本研修的主体是学校， 是教师自身。校本培训、校本研修的目标，是满足教师个体的开展需 求，促进教师的业务素质的开展和专业水平的提高， 进而推进学校整 体的内涵开展。校本培训、 校本研修的内容，应根据学校中教师的原 有根底、工作现状和实际需要来选择， 应以学校和教师当前及开展中 迫切需要解决的问题为出发点，努力表达针对性、实在性、实效性。 我校的校本培训、 校本研修工作， 将认真贯彻落实绵竹市校本培训工 作意见，贯彻落实“教育要面向现代化、面向世界、面向未来〞的方 针，贯彻落实我校“依法治校，科研兴校，谋求学校持续开展后劲； 面向未来，勇立潮头，奠定学生最优开展平台〞的办学理念。通过加 强校本培训、校本研修，创设教师之间互相帮助、互相切磋、互相交 流的学校文化， 创设以人为本开展教学研究的浓郁气氛， 提高我校教 师新课程的实施水平， 使我校不仅成为学生学习成长的摇篮， 而且成 为教师成就事业、不断学习、超越自我的学习型组织。 ..