体育课堂教学的模式和教学情况.pdfVIP

体育课堂教学的模式和教学情况 目前我校在农村，地理位置比较偏，虽然有了新课改，也接受了新课改理 念，由于种种原因，教学模式一直没有采取模块教学，现把我校上课的结构模 式和情况说明一下。 一、体育课的结构 体育课的结构，是指构成一节课的几个部分和各个部分的内容安排顺序、 组织教法以及时间分配等。它主要是以人体的生理机能活动能力变化规律为依 据，受体育教学特点所制约体育课一般采用准备部分 ——基本部分 ——结束部 分三段式教学结构。至于每部分的内容和组织共安排等，则因课的目标、教学 内容、学生情况以及作业条件（场地、器材、季节气候等）的差异而有所不 同。小学低年级的体育课，为加强组织教学，也可把准备部分分为 “开始 ”和 “准 备 ”两个部分，课的三个部分的内容分述如下。 1 准备部分（ 10 分钟左右） 准备部分的内容，按照其性质和目标可分为组织教学所必需的课堂常规、一 般性准备活动和专门性准备活动。 2、基本部分（ 30 分钟左右） 基本部分是教学过程中的主要环节，也是衡量体育课教学目标完成与否的 主要部分。基本部分一般安排一个主教材、一个副教材，主副教材的选择要注 意上下肢的合理搭配。在基本部分教学中，应根据课的目标和主要教材的性质 与学生的特点，安排一些必要的辅助练习、诱导性练习或发展身体素质的练 习，以便学生更好的掌握教材内容和提高身体训练水平。 3、结束部分（ 5 分钟左右） 结束部分一般由放松性的舞蹈、学生自评、教师评价小结、回收器材这几部 分组成。放松性的舞蹈一般采用全班集体形式或以小组的形式进行；学生自 评、教师的评价小结一般采用集体的形式。在教学中，不能忽视结束部分，不 能挤掉这部分内容而仓促下课，否则不仅会影响课的效果，也会影响下一节课 的进行，甚至会影响学生的身体健康。 二、体育课的课型 课型，一般指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。换个角度来 说，课型就是由一节课的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中 的地位所决定的一种课堂教学结构。在教学实践中，体育课一般分为理论课、 实践课和考核课三大类。其中理论课分为基础知识课、欣赏课两种；实践课分 为复习课、新授课、以身体素质练习为主的综合课三种；考核课分为基础知识 和术科考核两种。 （一）理论课：学生通过视、听、讨论的形式获得知识。 课型简介：一般分为基础知识课和体育运动欣赏课两种。以教师讲授为 主。 主要任务：体育理论课的目的是让学生了解学校体育的目标、任务及体育 对于生命的意义，它还担负着培养学生终身健身意识以及对学生进行生理和心 理健康教育的任务。通过学习体育基础知识为培养学生独立锻炼身体的能力打 下良好的理论基础。在欣赏体育运动的过程中，使学生更加了解体育，提高学 生参与体育锻炼的兴趣和积极性，激发其参与体育锻炼的动机，帮助学生树立 正确的体育价值观，为培养学生终身体育意识打下良好的基础。 （二）实践课：以身体练习为主要手段，完成学习任务。 1、新授课 课型简介：以学习新内容为主的课。运用大量的辅助练习，帮助完成学习 任务。教学过程体现由易到难。主要任务：体育合理安排教学步骤，引导学生 一步步掌握动作，减少学习中的困难。突出教学内容重难点的解决，以便使学 生较快地掌握技术动作。 操作程序： （1） 教师示范 教师通过示范将本节所要学习的动作展示给学生，使学生知觉清晰、印 象深刻，明确。 （2） 教师讲解 讲解动作要领，突出重点与难点，有时要有针对性地提出具体问题，启 发学生思维，以便使学生在练习中做到边思考、边观摩、边练习。 （3）学生分组练习 通常先练习分解动作和辅助动作，再做完整动作。教师巡回指导，及时纠 正错误动作。 （4）教师再示范或学生示范 教师再次示范前提醒学生在观摩完整动作的同时，注意某个重点、难点环 节，使印象更加深刻；学生示范，教师要指出其示范的优点所在和存在的缺 点、错误，以及纠正的方法。 （5）学生再分组练习 通过多次、反复的练习，去体会动作的准确性与完整性，并在练习中去合 作、去帮助别人。 （6）集体纠正 教师根据巡回指导获得的信息，针对练习中普遍存在的问题，再次讲解、 示范，并组织继续集体练习。 （7）师生小结