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【精华】六年级数学教学计划 3 篇 六年级数学教学计划 篇 1 一、 教材分析： 1、首先提出圆的面积计算和其他已经学过的图形的面 积计算有什么关系。通过学生自主、独立的发现问题，对可 能的答案做出假设与猜想，并通过多次的检验，得出正确的 结论。学生通过收集和处理信息、表达与交流等活动，获得 知识、技能、方法、态度特别是创新精神和实践能力等方面 的发展。 2 、用标准的数学语言得出结论，使学生感受科学的严 谨，启迪学习态度和方法。 在学习本课之前应具备的基本知识和技能： 二、内容分析： 1、在学习本课之前应具备的基本知识和技能： 掌握平面图形的计算方法 2、学习本课的入手点及目的： 在学习圆的面积之前，学生已经掌握其他平面图形的计 算方法。这节课的目的就是让学生从平行四边形、长方形的 面积计算方法和圆的面积的关系，总结出圆面积计算方法。 本文导航 1 、首页 2、教学目标 3、教学过程 4 、课后练 习 三、 教学目标及其对应的课程标准： ( 一) 教学目标： 1、经历探索圆面积计算方法的过程，进一步发展推力 能力。 2、能运用圆面积公式进行简单的计算。 ( 二) 知识与技能：通过动手实践推导出圆面积计算公式 ; 探索圆面积计算方法和长方形面积计算方法飞关系，并能正 确运用公式进行计算。 ( 三 ) 解决问题：能结合具体情景发现并提出数学问题 ; 尝试从不同角度寻求解决问题的方法，并能有效地解决问 题，尝试评价不同方法之间的差异 ; 通过对解决问题过程的 反思，获得解决问题的经验。 ( 四) 情感与态度：敢于面对数学活动中的困难，并有独 立克服困难和运用知识解 决问题的成功体验，有学好数学 的自信心 ; 并尊重与理解他人的见解 ; 能从交流中获益。 四、 教育理念和教学方式： 1、教师是学生学习的组织者、促进者、合作者：学生 是学习的主人，在教师指导下主动的、富有个性的学习，用 自己的身体去亲自经历，用自己的心灵去亲自感悟。教学是 师生交往、 积极互动、 共同发展的过程。 当学生迷路的时候， 教师不轻易告诉方向，而是引导他怎样去辨明方向 ; 当学生 登山畏惧了的时候，教师不是拖着他走，而是唤起他内在的 精神动力，鼓励他不断向上攀登。 2、采用“问题情景—探究交流—得出结论—强化训练” 的模式展开教学。 3、教学评价方式： (1) 通过课堂观察，关注学生在观察、总结、训练等活 动中的主动参与程度与合作交流意识， 及时给与鼓励、 强化、 指导和矫正。 (2) 通过判断和举例，给学生更多机会，在自然放松的 状态下，揭示思维过程和反馈知识与技能的掌握情况，使老 师可以及时诊断学情，调查教学。 (3) 通过课后访谈和作业分析，及时查漏补缺，确保达 到预期的教学效果。 五、 教学媒体 ：多媒体 本文导航 1 、首页 2、教学目标 3、教学过程 4 、课后练 习 六、 教学和活动过程： 教学过程设计如下： 〈一〉、复习旧知，导入新课 1. 问：已知圆的直径或半径怎样求圆的周长 ?(c=2 πr 或 c= πd) 2. 课件：出示