数学一年级上册《教参精要》9.1数数、读数(苏教版).pdfVIP

苏教版小学数学一上第九单元第 1 课时 《数数、读数》 例题解读 教学例 1 时，要重视小棒操作，同时分四个层次组织认数活动。第一 层次：认识“ 10 个一是 1 个十”。先让学生在“数出 10 根小棒”的活动 中，经历从 1 数到 10 的过程，并说一说数出的 10 根小棒里有多少个一。 再通过把 10 根小棒捆成 1 捆，告诉学生： “这10 根小棒捆成了一捆，可 以看成是 1 个十。”然后让学生结合数小棒和捆小棒的过程，说一说“多 少个一是 1 个十”，初步感知“一（个） ”“十”都是计数的单位。第二层 次：认识 12 。先由教师提出“摆十二根小棒，怎样摆能看得很清楚”这个 问题，让学生依据自己的经验独立完成摆小棒的操作；再交流自己是怎样 摆、怎样想的。这里要允许学生用不同的方法摆出 12 根小棒，并通过对 不同摆法的比较，体会“左边摆 1 捆小棒，右边摆 2 根小棒”最容易看出 是摆了 12 根小棒， 从而初步感悟计数单位 “十”的价值。 第三层次： 认、 读 11 ～19 各数。可以先让学生照样子摆出小棒图所表示的数， 再数一数、 读一读。在此基础上，再从 14 、15 、16 、17 、18 这几个数中，选出几个 要求学生用小棒摆出来，并说明摆小棒的思考过程，以帮助学生进一步丰 富对十几的认识。 第四层次：认读 20 。可以先让学生借助生活经验说说 “19 根添上 1 根是多少根” ；知道 19 添上 1 是 20 之后， 进一步启发： 20 里面 有几个十？由此引导学生把新出现的 10 根小棒捆成一捆，从而明确： 20 里面有 2 个十， 2 个十是 20 。