数学一年级上册《教参精要》10.19加几(苏教版).pdfVIP

苏教版小学数学一上第十单元第 1 课时 《9 加几》 例题解读 教学例 1 时，可以先让学生通过观察情境图提出一个用加法计算的问 题，并列出算式 9 ＋4 。再提问： “你有办法算出 9 ＋4 的得数吗？”组织 学生讨论、 交流，探讨计算方法， 并把自己的算法在小组内交流。 讨论时， 要使每个学生都能有和同伴交流自己算法的机会。然后组织全班交流，并 比较不同的算法。交流和比较时，要突出“凑十法”这一重点。至于一开 始学生独立探索时是“一个一个地数” ，还是“凑十” ，或者是其他方法， 教师都不要急于肯定或否定，而要及时组织学生进行讨论，让他们分别说 一说自己的探索过程，并在交流中对各种不同算法进行比较，从而分辨哪 些方法比较简便。最后要帮助学生整理“凑十法”的思路，引导他们借助 直观，理解“凑十”的计算方法。 教学“试一试”时，可以让学生先看图列出算式，再想一想：怎样做 就能很容易看出图中一共有多少朵花？引导学生圈出其中的 10 朵。然后 让学生结合操作的过程，按“凑十法”的思路，把下面的□填完整。 指导学生完成“想想做做”时，一方面要组织学生通过动手实践以及 观察、比较、交流等活动，继续学会计算 9 加几的其他几道算式，并逐步 加深对“凑十法”的理解；另一方面要通过不同形式的练习，帮助学生进 一步掌握 9 加几的计算方法，学会正确地口算。其中，第 1 题的第 1 小题 可以先让学生根据图意说一说小猴在做什么，它想解决什么问题，它可能 是怎样想的； 再让学生仿照小猴的方法计算 9 ＋6 ，并把思考的过程填在右 边的□里。第 2 小题可以先让学生说说图意，再动手圈一圈，然后完成填 空和计算。第 2 题要让学生先动手圈一圈，再引导他们联系操作过程思考 计算方法。