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精选资料 精选资料 可修改编辑 可修改编辑 一、教学时间 2 月 26 日 星期四 第三节 第 1、 2 课时 二、授课班级 12 数字媒体 三、教学目标 ) 知识与技能目标： 美术基础技能 绘画欣赏 漫画人物欣赏 ) 过程与方法： 结合项目培养学生实战经验 逐步提高学生与人合作，讨论问题，认识问题的能力 ) 情感与价值观 开拓思路，发挥想象 ,激发学生设计与学习的欲望 培养他们对多媒体视频制作的热爱 长期以来习惯沉闷的教学方式，动手能力一般。 抽象思维及自主学习的能力比较差。 厌烦枯燥的文字说教，喜欢有声有色、生动直观的教学方式。 五、教学重点 技能应用 六、教学难点 将所学应用于实际生活形式。 七、教学方法 项目教学发 引导法 小组合作 八、教学教具 教师：投影仪、电子教育平台 学生：教材、笔记本实习手册 九、教学准备 课件，收集学生上课习惯，素材 十、教学过程 一：组织进行点名和自我介绍 对于课程的的基本介绍和课程进度安排及考核要求 课程的导入 漫画的赏析与讲解（结合学生们的互动） 漫画是一种艺术形式， 是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。 一般运用变形、 比拟、 象 征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。 漫画的分类 按用途可分为：讽刺漫画、幽默漫画、实用漫画、实验漫画、教育漫画、宣传漫画、治愈漫画。 形式可分为：单幅漫画、多幅漫画（包括四格漫画） 、连环漫画、插图小说和漫画条 按色彩可分为：黑白漫画、单色漫画、彩色漫画。 按内容可分为：科幻类、神话类、竞技类、格斗类、冒险类、爱情类、侦探类、幽默类、恐怖类 教学主要内容 什么是漫画？在字典上， 我们无法为我们所认知的漫画找到一个确切的解释。 不同的社会背景、 政治背景 以及不同民族赋予它不同的定义， 但是有一点是基本相同的： 漫画是笑的艺术。 然而， 如果仅仅把漫画理 解成笑的艺术，显然是片面和肤浅的。其实，这种笑的艺术已涵盖了一切美的形态。 我们总结出， 大凡漫画都具有引人开怀； 发人深思； 启人心智的三大特质， 这三大特质就是漫画的 基本特征。 什么是漫画的属性？漫画是视觉艺术， 与其它绘画有着同样的共性， 然而， 它又不完全等同于其它 绘画， 它与其它绘画的根本区别在于对事物提出看法并加以评论， 同时还具有幽默的特性。 所以讽刺和幽 默构成了漫画最基本的属性，漫画艺术就是讽刺和幽默的艺术，也是逆向思维艺术 课上练习： 思考并绘制你心中 2 大经典的漫画形象，并说明他们的形象特征和所属类别，并试着把他们的形 象绘制出来，附上简要的文字说明和漫画人物的基本信息。 3 月 5 日 星期二 第二、六节 第 3、 4 课时 12 数字媒体 （一 ）知识与技能目标： 美术基础技能 绘画欣赏 ) 过程与方法： 结合项目培养学生实战经验 逐步提高学生与人合作，讨论问题，认识问题的能力 ) 情感与价值观 开拓思路，发挥想象 ,激发学生设计与学习的欲望 培养他们对多媒体视频制作的热爱 长期以来习惯沉闷的教学方式，动手能力一般。 抽象思维及自主学习的能力比较差。 厌烦枯燥的文字说教，喜欢有声有色、生动直观的教学方式。 五、教学重点 技能应用 六、教学难点 将所学应用于实际生活形式。 七、教学方法 项目教学发 引导法 小组合作 八、教学教具 教师：投影仪、电子教育平台 学生：教材、笔记本实习手册 九、教学准备 课件，收集学生上课习惯，素材 十、教学过程 上节课课程复习 漫画角色设计课程导入—— 漫画角色设计 然后在此角色设计的时候首先你要考虑的是， 你画的角色如何才能让读者产生共鸣并能够支持他。 然后在此 基础上好好挖掘出角色的魅力。 CHAPTER 1 画出数亿种不同的人物 把全部登场人物都描绘得各具特色不要以为改变发型整个人就变了个样不改变体型特征就无法区别出不 同角色创造出数以万计的人物体形人的相貌 不管什么角色都存在其个性美。 故事中有主角，次主角，配角，跑龙套角色，群众角色。主角：故事里的核心人物。从开始到结束贯穿故 事的始终， 是所有登场人物中最耀眼的一个角色。 我们设计主角的时候， 一定要创造出个性魅力可以让读 者产生共鸣的人物。 次主角： 重要性仅次于主角的角色。 可以和主角一起让故事更加吸引读者， 设计次主 角的时候要注意让其魅力与主角形成对比。配角：家人朋友等等围绕在主角周围的伙伴或者敌对的角色。 他们或许与主角想法相同， 帮助主角； 或与主角想法对立， 与主角产生纠葛。 设计配角的时候要注意配合 故事凸显他们的个性。 教学主要内容 跑龙套角色： 类似茶馆里端茶倒水的服务生这样至少在故事中露个脸说两句台词就很快退场的角色。 主要 用于烘托故事场景气氛， 推进故事的发展。 跑龙套角色对故事内容没有太大影响， 加入这种角色可以