穷人教学反思.docxVIP

《穷人》教学反省 《穷人》这节课上完了，再次回忆本课，这篇课文是俄国著名作家 列夫 ·托尔斯泰写的一篇短篇小说。课文里没有一句直接赞美的话，穷 人的高贵品质却被表现得动人肺腑；文中没有一个 “爱”字，但在字里行间都能感觉到浓浓的爱意。 作家在写文章时都会在遣词造句上下功夫， 以便切确传达出思想、情感和形象利处。我们读文章，如果注意推测那些表现力丰富的词语、 句子、标点，就可以把握作品的思想观点、人物形象以及作者的情感指向。语文新课标强调，要实现语文工具性和人文性的和睦统一，这就要 我们在极普通的语言文字中捕捉作者的思想倾向， 在看似客观的文字中提炼出潜在的观点。这节课我就是透过以抓重点词句为契机，以推测人物桑娜的心理变化为主线，来感觉人物完美的品质。 《穷人》这一课渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了 人物的真情实感，如渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质，而桑娜 则留神应付，说话断断续续，证了然她紧张、不安的内心，同时也看出 她热爱丈夫、 同情西蒙的和善品质。 在教学过程中我透过引导学生抓 住桑娜复杂的心理活动与她和丈夫的对话部分引导学生透过 推测两次沉默，走进他们的内心世界。针对人物的对话描绘，要先让学生自己试一试怎样读才能读好，再分主角读，读出人物的真情。这样学生透过推测人物的对话、触摸到文中人物的心灵美。 在感悟桑娜抱回孩子之后的复杂内心世界时， 我引导学生围绕