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.. .. 课时导学设计方案 课题：二元一次方程〔第一课时〕授课教师 得耳布尔中学张亲莲 课型 — 新授课 【教学目标】 知识与技能目标 1、通过与一元一次方程的比拟，能说出二元一次方程的概念； 2、通过探索交流，会区分一个解是不是二元一次方程的解，能写出给定的二元一次方程的 解； 3、会将一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式。 过程与方法目标经历观察、比拟、猜测、验证等数学学习活动，培养分析问题的能力； 情感与态度目标 1、通过与一元一次方程的类比，探究二元一次方程及其解的概念，进一步培养运用类比转 化的思想解决问题的能力； 2、通过对实际问题的分析，培养关注生活，进一步体会方程是刻画现实世界的有效数学模 型，培养良好的数学应用意识。 【重点、难点】 重点：二元一次方程的概念及二元一次方程的解的概念。 难点： 1、了解二元一次方程的解的不唯一性和相关性。 2、把一个二元一次方程变形成用关于一个未知数的代数式表示另一个未知数的形式，其实 质是解一个含有字母系数的方程。 【教学方法与教学手段】 1、通过创设问题情境，让学生在寻求问题解决的过程中认识二元一次方程，体会到二元一 次方程的引入是解决实际问题的需要。 2、通过观察、思考、交流等活动，激发学习情绪，营造学习气氛，给学生一定的时间和空 间，自主探讨，了解二元一次方程的解的不唯一性。 3、通过学练结合，以游戏的形式让学生及时稳固所学知识。 【教学过程】 一、创设情境 导入新课 1、一个数的 3 倍比这个数大 6，这个数是多少？ 2、写有数字 5 的黄卡和写有数字 2 的蓝卡假设干张，问黄卡和蓝卡各取几张，才能使取到 的卡片上的数字之和为 22 ？ 3、在高速公路上， 一辆轿车行驶 2 时的路程比一辆卡车行驶 3 时的路程还多 20 千米。 如果 设轿车的速度是 a 千米 / 时，卡车的速度是 b 千米 /时，你能列出怎样的方程？ 二、师生互动 探索新知 1、推陈出新 发现新知 这几个方程有哪些共同特征？这些特征与一元一次方程比拟，哪些是一样的，哪些是不同 的？你能给它们取个名字吗？引导学生观察所列的方程： 3a-a=6;5x+2y=22;2a-3b=20 〔板书：二元一次方程〕 根据它们的共同特征，你认为怎样的方程叫做二元一次方程？ 2、师生互动 探究新知 〔1 〕什么是方程的解？〔使方程两边的值相等的未知数的值，叫做方程的解。〕 〔2 〕你能给二元一次方程的解下一个定义吗？〔使二元一次方程两边的值相等的一对未知 数的值，叫做二元一次方程的一个解。〕 假设未知数设为 x,y ，记做 x=?,y=?; .. .. 假设未知数设为 a,b，记做 a=?,b=? 3、小试牛刀 检验新知 (学生感悟二元一次方程解的不唯一性 ) (1)检验以下各组数是不是方程 2a-3b=20 的解 A=13,b=2; a=16,b=4; a=19,b=6;a=20,b=5. (2) 你能写出方程 x-y=1 的一个解吗 ? 〔再一次让学生感悟二元一次方程的解的不唯一性〕 4、自我挑战 再探新知 有 3 张写有一样数字的蓝卡和 2 张写有一样数字的黄卡，这五张卡片上的数字之和为 10 。 设蓝卡上的数字为 x ，黄卡上的数字为 y ，根据题意列方程。 3x+2y=10 请找出这个方程的一个解，并写出你得到这个解的过程。 5x+2y=22 呢？ 学生在解二元一次方程的过程中体验和了解二元一次方程解的不唯一性。 三、你说我说 清点收获 比拟一元一次方程和二元一次方程的一样