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小学科学骨干教师培训综合研修报告 10 月 23 日，冒着绵绵细雨，带着几分激动与憧憬，我有幸参加了由大 学承办的山东省小学科学骨干教师培训。来自全省 17 地市的 50 名优秀小学 科学骨干教师齐聚美丽的大学， 重温了学生时代的美好生活， 静静地坐在教室 里，聆听专家老师们精彩的演讲。优秀的教师、博学的专家、友爱的同学、和 谐的团队，浪漫而精彩的学生生活让我终生难忘。 21 天的紧张学习，犹如为 我们打开了一扇窗， 拨云见日， 使我们在一次次的感悟中豁然开朗， 使自己在 教育教学理念上完成了一次洗礼，教学知识上得到一次强劲的“充电” 。 一．更新了教育教学理念 时代在不断进步，社会在不停前行。同样，教育教学理念也应与时俱进。 特别是随着新课程改革的纵深发展，很多教育教学中的深层次问题不断地暴 露，这时候更需要理论的指导与专家的引领。 对于我个人而言， 这次培训无疑 是一场“及时雨”，既让我感受到了大家的风采，更让我体会到了教学的真谛。 不仅对理清新课改中的种种关系有帮助，而且对突破新时代教育教学中一些 “瓶颈”问题提供新的解决思路与方法。 李健梅老师的 《创建科学课堂教学中的思维场》 ，不但为我们理清了如何 把握科学课，还通过自己的亲身讲课体会及设计思路， 给我们指明了方向， 使我们茅塞顿开。她的《小学科学发展新动向》，让我们充分体会了国家制定 课程标准历经多么曲折复杂的过程，是多少专家和任课老师辛勤付出的结晶。 科学大师路培琦老师更让我们如沐春风， 给我们展示的一节好课的评价标 准：参与度×活动的意义／教学投入 =一节课的质量。分子越大，分母越小， 这节课质量就越高。 “你给学生时间，学生给你经验”、 “学习科学是学生要亲自 动手做，而不是要别人做给他们看的事情”，使我们充分认识到：教育是一门 艺术，需要老师不断地更新，才能更上一层楼。 另外还有褚宏民老师的 《小学科学教学中的猜想与假设》 、武际金老师的 《在路上 优秀科学教师成长策略》、曾宝俊老师的《科学课堂上的科学本 质》…… 都是站在一个新的高度上对我们进行指导，让我们知道如何使自己 成为一个专业化的教师。 二．更新了教育教学知识 教师是一个永远新的职业。这里讲的“新”主要指知识的更新与教学艺术的 更新。作为科学老师，他应是始终站在时代的前沿。由于种种原因，我们现在 的科学教育有些偏离正常的轨道。 在国外，教科学课的教师是知识最渊博的教 师；而在国内，科学课是“小课”，学校教师紧缺，语文数学老师尚不够安排， 根本轮不上科学教师专职。辛苦培养出来的优秀科学老师却不能任教科学课， 多数由语文数学教师兼任，因此不少科学课染上了“语文、数学”的色彩，纯科 学课很少。科学大师路培琦称自己是“特急教师”（特级教师），表现了对当前 科学课教学现状的担忧。 这些都需要在理念上纠正与更新， 使我们的教育不离 其本质。 经过这次培训， 我不仅在学科知识方面得到一次全面的补充， 而且在 教学艺术方面得一次新的提高。 李同胜教授的 《中小学本土化课程资源的开发与利用》 ，使我们认识到利 用生活世界才是教育意义得以建构的场所， 教育只有向生活世界回归才能体现 教育意义的真谛。充分利用本土化课程资源，激发学生文化意识的主体自觉， 促进学生人文素养的形成。 周新奎老师的《小学科学高效教学的行动与思考 兼谈科学教学目标与 过程的优化设计》 ，根据我们老师实际教学中的问题， 如班额大如何高效？常