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小学生“数学错题集”有效利用的 研究方案 新乡市红旗区平原小学 崔韦廙 2011 年 6 月 28 日 小学生“数学错题集”有效利用的 研究方案 新乡市红旗区平原小学 崔韦廙 一、课题研究的背景及意义 新课程改革要求从生命的高度、用动态生成的观点看待课堂教 学。动态生成式教学追求真实自然，应该敢于“暴露”意料之外的情 况，动态生成的课堂是我们所追求的，课堂教学中，学生在学习的过 程出现错误是正常而普遍的现象。 教学过程本是学生认识和发展的过 程，是学生由不懂到懂、从不会到会、从人格尚不完善到逐渐完善的 过程。小学生的知识背景、思维方式、情感体验等和成人不同，他们 的表达方式可能又不准确，学习中难免会出现算错、抄错、遗漏、混 淆、思路偏差等错误。学生在课堂上、作业中出现的错误经常是类同 的，有些错误学生是一犯再犯， 甚至有的学生一道题目需要订正好几 次才能订正好。但长期以来，对待学生学习上错误， 我们缺乏一种“主 动应对”的新的理念和策略， 导致在教学实践中经常可以看到有相当 一部分学生对于相同的错误屡犯不止， 学生学习时间的无效流失， 影 响教学质量。英国心理学家贝恩布里说过： “差错人皆有之，而作为 教师，对于学生的错误不加以利用是不能原谅的。” 新课程追求真实有效的课堂，倡导“尝试——错误——再尝试” 的探究式学习，而尝试、探究必然生成更多的差错。叶澜教授就曾断 言： “学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、注 意力、学习方法和思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、 观点，提出的问题与争论乃至错误的回答等，无论是以言语，还是以 行为、情绪方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。”差错，正 2 是被忽视又亟待开发的宝贵的教学资源。 所以，课堂学习错误资源化 是新课程的迫切要求。 因此，在教学时我们教师应充分利用错题这一 资源，让“错题”成为“开启智慧的宝贝” 。 二、课题研究的可行性分析 1．反思我们的教学，学生在课堂上、作业中出现的错误经常是 类同的，有些错误学生是一犯再犯， 甚至有的学生一道题目需要订正 好几次才能订正好。由于教师不够重视对错例的反思、归纳和整理， 学生缺乏找错、记错、议错、辩错和改错的主动性和能力，最终导致 我们的教师整天埋头批改学生的作业、 辅导学生的功课； 我们的学生 在重复机械的作业堆中抬不起头来。 针对学生作业中存在的情况， 我 校数学教师已经在教学中开展了一些纠错措施，感觉到有一定的成 效。但这些措施是零星的， 缺乏系统性，因此我将扎扎实实地开展本 课题研究，根据小学生学习数学的特点， 探索通过师生共同记录错例、 分析错例，对错例进行反思和整理，从而有效的避开错误“陷阱”， 显著提高防错“免疫”能力和解题的准确率， 最终寻求一条减轻学生 学习数学负担的方法与策略。 2 ．我校曾组织实施过课题研究，作为课题的负责人在课题研究 与管理方面颇具经验， 具有较高的理论研究水平， 能为研究本课题及 时提供了理论、技术上的指导。 3 ．有相关的资料可供借鉴。著名数学特级教师邱学华曾经根据 他在教学中碰到的错例编著过《小学常见错例分析》